第4章 法術(shù)就是程序？
“你救了我?！绷_德對莉莉婭說。
“你好勇敢，是你打跑了蜘蛛?！崩蚶驄I笑著指著樹下的白繭，“他才需要我們救呢?！?p> 被小朋友夸，羅德有點不好意思。
于是他去撕那個還在晃動的白繭。
剛才用鋼叉已經(jīng)挑破了一層網(wǎng)，現(xiàn)在撕起來會方便一些了。
然后一個大概十歲左右的小男孩露出了頭，還在不停地哭泣。
很顯然，他被嚇壞了。
“是法布隆家的孩子?！绷_德認出了他。
羅德把小法布隆從繭里抱出來，幫他擦了擦身子，然后問道：“你怎么跑這里來了，你家人呢？”
小法布隆邊哭邊說：“嗚嗚……我……我是偷溜出來玩的……我騎著我的小馬布蘭契出來……我爸媽不知道……嗚嗚……”
“好了，沒事了，不哭不哭，乖。”羅德輕聲安撫，“你的小馬呢？”
“我騎到這里，就被大蜘蛛抓住了，布蘭契也嚇跑了，應(yīng)該……應(yīng)該自己回家了吧。”小法布隆停止了哭泣，但鼻子還是一抽一抽的。
“我們趕緊送他回家吧?！绷_德回頭對莉莉婭說，“不然法布隆夫婦看到小馬回來，孩子卻沒回來，他們該擔(dān)心了?！?p> “把這幾個繭也打開?！崩蚶驄I指著樹底下。
哦，對了，這次是來尋找法術(shù)書的，差點給忘了。
但撕開這幾個白繭就沒那么容易了。
羅德累得氣喘吁吁，才勉強把這些繭一個個地打開。
其實也就是撕開一個洞，然后往里面看看是什么東西。
有一些是動物的尸體，有兔子，有狼，也有一些日常用品，瓶瓶罐罐，甚至還有一件完好無損的長袍。
這是一只喜歡收集的大蜘蛛。
在最后一個繭，總算是找到了一個小書包。
“是我的書包！”莉莉婭發(fā)出了歡快的叫聲。
羅德把書包撿出來，稍微擦干凈，然后交給了莉莉婭。
至于其它繭里的東西嘛，輕便的長袍就蠻順上，其它的不管了。
……
等羅德把小法布隆送回家，他的家人們自然是千恩萬謝。
從南海鎮(zhèn)里出來，羅德回頭望時，還能看到法布隆一家和其他的一些鎮(zhèn)民，大約有十幾個，都還站在路口。
羅德朝他們微微揮手致意，示意自己要走了，讓他們趕緊回去。
而后那十幾個人，突然深深地彎下了腰，感覺像是向羅德行禮。
而法布隆一家三口，更是將腰彎得更深，腦袋都快杵到地面上了。
“羅德是大英雄，羅德是大英雄！”莉莉婭蹦跳著說。
羅德有點不好意思，但還是挺受用的。
當英雄的感覺果然要比當農(nóng)夫好！
“你才是大英雄，沒想到你還會用火球術(shù)?！绷_德說，“沒有你的火球，我們救不了小法布隆?！?p> “可惜我的火球術(shù)威力很小，打不死蜘蛛?！?p> “我們回去一起學(xué)習(xí)一下，你就可以打死蜘蛛了?！?p> “你學(xué)習(xí)，我教你就好了?！?p> “……為什么你自己不學(xué)習(xí)？”
“我不愛學(xué)魔法。你學(xué)會就可以了。然后我們就可以一起去冒險咯！”
咳，一只不愛魔法的精靈？可真是不常見。
到了農(nóng)場，莉莉婭掀下了她的頭巾，露出了尖耳朵。
還好有這個頭巾，不然南海鎮(zhèn)的居民看到高等精靈也不知道會不會大驚小怪。
莉莉婭打開了書包。
里面有六本書，都是用精靈文寫的。
羅德把書的封面都看了一下。
《羅曼斯的基礎(chǔ)法術(shù)理論》。
《法術(shù)結(jié)界的應(yīng)用技巧》。
《火球術(shù)：從入門到精通》。
《從跳起躲冰環(huán)說開去》。
《法師之手活用案例18例》。
《輔助法術(shù)大全》。
精靈小學(xué)生就要學(xué)這么多??？
學(xué)業(yè)這么繁重，難怪莉莉婭會厭學(xué)，難怪她會翹課離家出走了。
羅德拿起了那本《羅曼斯的基礎(chǔ)法術(shù)理論》。
看名字，應(yīng)該這是基礎(chǔ)學(xué)科吧，就像語文數(shù)學(xué)那樣的，而另外幾本應(yīng)該都是實際應(yīng)用的魔法了，冰火奧什么的。
羅德翻看了幾頁。
果然好深奧啊。
里面提到很多次什么“能量回路”、“法術(shù)節(jié)點”之類的名詞，這些名詞再跟別的詞組合在一起，羅德理解起來就有點吃力。
但總歸是比昨天光聽莉莉婭嘴巴說要好一些，當時莉莉婭教他，可是直接教他怎么放報警結(jié)界的，可沒提到什么法術(shù)基礎(chǔ)！
而有了這種教材就不一樣了，畢竟是羅德學(xué)習(xí)法術(shù)是要從無到有，循序漸進的。
“你先看，你看不懂我可以教你?！崩蚶驄I說，“但我會很容易睡著。”
“你都懂？”
“我懂。但我就不愛學(xué)?！?p> “因為你一學(xué)就睡覺?！?p> “對，但我現(xiàn)在要努力不睡覺?！崩蚶驄I笑著說，“為了羅德能學(xué)好魔法，跟我一起去冒險！”
羅德點頭，開始認真看書。
莉莉婭在一旁解說，特別是羅德看不懂的時候。
有人劃重點就是不一樣，羅德可以繞過那些冗長的條條框框，直接進入主題。
而且羅德很驚奇地發(fā)現(xiàn)，如果他以現(xiàn)代人的思維方式來理解書上所說的東西，魔法的原理其實也不復(fù)雜。
它就是使用者通過消耗自身的法力，然后通過不同的能量回路，連接上不同的法術(shù)節(jié)點，把魔法施放出來。
掌握了不同的連接節(jié)點的方法，也就掌握了不同種類的魔法。
越強大的魔法，回路和節(jié)點就越多，與此同時消耗的法力值越多，吟唱的時間越長。
對魔法越熟練，法力消耗就會越少，吟唱時間也會越短。
看到后面，羅德的腦海里甚至可以將書中描繪的示范法術(shù)抽象成一個空間圖。
這個圖有點像以前自己解幾何題一樣想像出的空間模型，區(qū)別是這個模型更加復(fù)雜，是由許多藍色的節(jié)點組成的。
在節(jié)點之間，是一條一條的紅色線條，就是這些線條，把節(jié)點連接在了一起。
藍色節(jié)點就像是空間模型里的每一個點，而紅色線條從左邊進，通過一系列復(fù)雜的路線后從右邊出來。
如果說左邊就是這個魔法的輸入端，而右邊則是輸出端。
中間的節(jié)點，就是輸入的內(nèi)容過程。
這不就是跟計算機程序原理一樣的嗎！
一堆的if和else，最后輸出結(jié)果。
法術(shù)都是這么來的？
如果是這樣，學(xué)起來應(yīng)該不難啊。
羅德轉(zhuǎn)頭問莉莉婭：“你在施法時，腦海里會先想象出一個空間圖嗎，然后你就按著空間圖的路線來放出魔法?！?p> “什么空間圖？”莉莉婭搖頭，“我只是記住施法的方法了，然后把咒語念出來就可以了?！?p> 看來精靈是有天生的魔法親和，這種自己抽象出來的法術(shù)空間圖應(yīng)該是深深地印在他們的心中，而不需要去真正地理解它。
就有點像小孩子學(xué)母語，也不知怎么的就學(xué)會了，但長大后要去學(xué)外語什么的，就要通過語法之類比較規(guī)范的方法的去學(xué)習(xí)了。
而咒語，很可能就是一種快速調(diào)用魔法“程序”的方法，就像寫程序時輸入命令調(diào)用方法一樣。
而自己有這種空間感，也許是因為在前世是程序猿的原因？
那如果按這么推測，自己能夠從自己腦海里的空間模型中用正確的路線輸出法力，理論上不用念咒語也能施放出魔法。
甚至可以用不同的路線，來放出不同的魔法。
不知道會有什么風(fēng)險。
“如果我不按書上說的規(guī)則來施法會怎么樣？”羅德問。
“運氣好的話，你會創(chuàng)造出一個新的魔法?！崩蚶驄I回答。
“運氣不好呢？”
“會魔力反噬。大部分情況下運氣都是不好的。”
“魔力反噬？會怎么樣？”
“輕的會流鼻血、頭暈?zāi)X脹這樣，身體不舒服?！?p> “重的呢？”
“把自己的腦袋爆掉?！?p> “哦……那我還是按照課程來學(xué)習(xí)吧?！?