第二十三章 我終將被束縛在某個(gè)機(jī)構(gòu)里

　　1.

　　我從小就討厭某些職務(wù)，但又不得不去承擔(dān)。

　　先是小學(xué)一連串的職務(wù)：組長(zhǎng)、清潔委員、課代表、班長(zhǎng)；然后初中是數(shù)學(xué)組長(zhǎng)和班長(zhǎng)；高中又來了，我一昏頭走向心理社，又一昏頭轉(zhuǎn)入英語課代表的行列之中，我認(rèn)為某些職務(wù)和機(jī)構(gòu)很浪費(fèi)時(shí)間，完全沒有必要設(shè)置出來嘛。

　　于是，進(jìn)入內(nèi)部后又是反悔，又是言而無信：辭退，申請(qǐng)，再辭退。

　　在機(jī)構(gòu)中，最大的收獲便是：如今能認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)地干好一件事，便能稱之為優(yōu)秀了，底線成了標(biāo)榜的對(duì)象。

　　社會(huì)是怎么了，我是怎么了？

　　再說說廣播體操這件小小的事，原本每一個(gè)人都會(huì)做，且都能做得很好，根本不需要領(lǐng)操員，何必如今又成了這般模樣：為了應(yīng)付廣播體操比賽，我和另一個(gè)女生被班主任指定為領(lǐng)操員，站在隊(duì)伍最前面，裝模作樣地起飛。

　　隨后得知，規(guī)則有變，只需要一個(gè)領(lǐng)操員時(shí)，我便歡呼雀躍地跑到了隊(duì)伍的最后面。

　　于是每每想起高中，總是會(huì)嗅到一股干燥的塑膠操場(chǎng)的氣味。

　　2.

　　高三那年的五一節(jié)回到村里，壓力巨大的我還要接受村里人的審問“成績(jī)?cè)趺礃影　薄跋肟寄膫€(gè)大學(xué)呢”。

　　而我卻無法向他們細(xì)說，我有退學(xué)的念想。

　　我多么希望我媽能夠通過我要死不活的外表揣測(cè)到我內(nèi)心最雄偉的志向。奈何我的演技過于成熟，我媽竟然一度以為我對(duì)于高考，有著不費(fèi)吹灰之力就能通過的自信。

　　其實(shí)，我這一念想從我一進(jìn)幼兒園就根深蒂固地植在大腦里，認(rèn)為其教育制度就是消滅反抗者的過程，畢竟在巴掌底下，再大的哭聲都能被掐掉。

　　可普通人的忍耐真是無窮大，能忍外人，忍水的流逝，風(fēng)的刺骨，忍外界對(duì)自己劃口子，忍向上者對(duì)自己吐口水。

　　我也一樣，忍到骨頭里，心里的刀一直壓下去，壓下去，直至瓣膜破裂，心房與心房直接相通。

　　掐指一算，十幾年也熬過去了。

　　3.

　　假設(shè)我退學(xué)了，那村里人見著我必當(dāng)是另外一副模樣，且又有話料下飯，例如“高中畢業(yè)證都沒拿到，就待在家里玩”。

　　假設(shè)我經(jīng)受住了這些風(fēng)言風(fēng)語，那么我能干什么呢？前途渺茫。

　　假設(shè)我沒退學(xué)，上了大學(xué)以后，我愿意再讓我被機(jī)構(gòu)束縛四年嗎？

　　事實(shí)上，我又安全地在大學(xué)學(xué)生會(huì)里待了四年。我在想，我到底喜歡什么。

　　我不清楚我喜歡什么。

　　世界自己也很糊涂，它在忙著建立一種或多種秩序，歷史，生物，家庭，政府，學(xué)?！诉@一生也在建立秩序，即使做廣播體操也要在秩序的指揮下做。

　　我一下子明白，當(dāng)人類中的一小部分認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界自身的混亂時(shí)，這小部分人就可以稱作為“操縱者”，或者世俗點(diǎn)講，就是上帝。

　　4.

　　誰都怕世界的混亂，誰敢怕承認(rèn)自己沒有什么價(jià)值。自己就是意外，上帝怕，你我怕。

　　人在其中，彷佛天上云，飄飄來去，因意外而生，因意外而滅。

　　倘若你我不是意外，那你我又是什么？

　　于是，上帝在諸神黃昏之時(shí)抱有僥幸心理，妄圖在建立秩序之時(shí)找到解決方案，或者干脆將“建立秩序”作為方案，機(jī)構(gòu)便隨之產(chǎn)生。

　　現(xiàn)如今，終于明白，在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，為什么當(dāng)數(shù)學(xué)考了100分時(shí)，仍然被數(shù)學(xué)老師罵得大哭，只是她單純地認(rèn)為我應(yīng)該把后面的附加題做出來，能力應(yīng)該還要高出原有水平，因失望而罵得我痛哭流涕。

　　終于，在接下來的第二次考試，我考了個(gè)96分卻暗暗自喜（僅僅因?yàn)檫@次做對(duì)了附加題，完成了數(shù)學(xué)老師的期待）。

　　如今，這種病態(tài)心理著實(shí)把我嚇得不輕，小學(xué)生的面貌竟像極了那塑料洋娃娃，迎合機(jī)構(gòu)，迎合指揮者。

　　5.

　　后來，令人難以置信的是，我似乎與數(shù)學(xué)老師有著某種天然的敵對(duì)性。

　　高中教數(shù)學(xué)的，是一個(gè)中年禿頭的男老師，他總是弓著背走進(jìn)教室，然后用背擋住半塊黑板，最后下課了再弓著背走出教室，一如既往。

　　我聽他上課，深感難受，因?yàn)樗麑幵高B著兩節(jié)課讓學(xué)生自習(xí)，也不愿提及后面的習(xí)題。寧愿拿著練習(xí)冊(cè)，照本宣科地講那些高深莫測(cè)的題，也不愿將基本概念解讀一遍，而且總是擺出一副壯志未酬、懷才不遇的樣子。

　　最后導(dǎo)致，我們班數(shù)學(xué)很牛，我不在其中；我們班學(xué)生很牛，我不在其中。

　　慶幸的是，后來還是踉踉蹌蹌地考入大學(xué)了，更不用提及，大學(xué)里教《高等數(shù)學(xué)》老師的敷衍與傲慢。

　　一直以來，我就處于煎熬中，因?yàn)槲颐靼祝瑱C(jī)構(gòu)無處不在，無論是處于少年還是成年亦或老年，無論工作與否，無論環(huán)境如何，此生，我終將被束縛在某個(gè)機(jī)構(gòu)里，如夢(mèng)魘，在劫難逃。

　　在劫

　　難逃。

　　世上最痛心的話，莫過于此。

　　于是，我流下了一行不符合規(guī)定的淚水。

　　再往后，我哭過的地方，終于都長(zhǎng)出了花。