040.改變自己天地寬01

　　“沒(méi)有干凈透徹的的靈魂，我們生活中的一點(diǎn)點(diǎn)情緒都會(huì)帶到教學(xué)中，郁悶、煩躁、暴力都會(huì)充斥在我們的教育教學(xué)之中，在這種情況下，我們還能成為新時(shí)代接班人的靈魂塑造者嗎？……

　　“我們的學(xué)生都是活生生的人。

　　“他們?cè)谖覀兊男W(xué)階段，有六年。六年對(duì)于我們教師工作來(lái)說(shuō)，也只是帶了一屆學(xué)生畢業(yè)。但是，對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，這六年是相當(dāng)長(zhǎng)的。我們?nèi)说囊簧?，受命長(zhǎng)的，百年。百歲老人，在我們現(xiàn)代生活中，越來(lái)越少。一般的人，能活八十歲，已經(jīng)是相當(dāng)長(zhǎng)的壽命了。就拿百歲來(lái)說(shuō)。六十歲，已經(jīng)是一般人的該退休的年齡了。

　　“生命最美好的時(shí)光，最值得用寫(xiě)成傳記的也就這六十年。那么，我們小學(xué)生，在我們的手底下就有六年，這六年，占了最值得書(shū)寫(xiě)記憶的百分之十。

　　“一個(gè)人把百分之十的最佳記憶都留在了我們的手上，我們?cè)趺纯梢圆缓煤萌チ私馑麄?，研究他們呢?p>　　“我們的學(xué)生都是活生生的人。

　　“作為我們老師來(lái)講，他們只是我們教的學(xué)生中的一份子而已，可能是百分之一，可能是四十分之一，總之，只是眾多學(xué)生中的一個(gè)?？墒?，對(duì)于每一個(gè)家庭來(lái)講，我們的一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭的命根，是一個(gè)家庭的全部。

　　“古時(shí)候，母以子貴，而現(xiàn)在，不僅僅母以子貴，父也以子貴，祖父母、外祖父母、宗祖父母都一樣以子貴，女兒一樣貴。我們的黨和國(guó)家更以他們?yōu)橘F。在這種情況下，我們有什么理由不去好好了解學(xué)生，研究學(xué)生呢？”

　　實(shí)習(xí)老師們?cè)谧雷由仙成成秤浿?p>　　夏紫依舊托著下巴盯著楊浩老師看，為什么楊浩老師不用稿子，不用準(zhǔn)備，沒(méi)有教材，沒(méi)有課件，可以講得頭頭是道，而且似乎都很有道理。

　　楊浩瞅了瞅夏紫，夏紫白凈的臉?biāo)查g發(fā)燙起來(lái)。

　　楊浩繼續(xù)道：“我們的學(xué)生都是活生生的人。每一個(gè)學(xué)生都是完全不同的存在，每一個(gè)學(xué)生都有不同的興趣、愛(ài)好；你講一個(gè)笑話給他們聽(tīng)，他們的表現(xiàn)都是不一樣的，有的笑了，有的壓根就沒(méi)有笑，有的甚至還傷心地哭了。

　　“就拿笑來(lái)說(shuō)，笑的程度也是不同的，有的大聲笑，有的手舞足蹈，有的只是抿嘴笑一下。笑的時(shí)間長(zhǎng)度也是不同的。相同一個(gè)學(xué)生，相同一個(gè)笑話，在不同的時(shí)間段里，表現(xiàn)也是完全不同的……

　　“那么不同的學(xué)生，不同的時(shí)間段為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)來(lái)呢？大家說(shuō)說(shuō)看?！?p>　　“每個(gè)人的笑點(diǎn)不同。”

　　“每個(gè)人的理解角度不同?！?p>　　“每個(gè)人對(duì)笑的表達(dá)不一樣。”

　　“每個(gè)人的原始心情不同?！?p>　　……

　　楊浩繼續(xù)：“你們都回答的很好。

　　“一個(gè)活生生的人都是一個(gè)獨(dú)立的存在，對(duì)待一個(gè)笑話來(lái)講是這樣，與我們老師接觸交往也是這樣，對(duì)待學(xué)習(xí)也是這樣。我們的一個(gè)教育措施對(duì)每一個(gè)孩子受教的程度也是完全不一樣的，甚至還有很多的抵抗，反作用。這就跟我們講了一個(gè)笑話，他反而真實(shí)地更加地傷心是一樣。

　　“這些差異就是真實(shí)存在的，那么，這些差異怎么形成的呢？跟什么有關(guān)呢？任何一項(xiàng)教育措施，對(duì)每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生的教育效果都是完全不同的。這些差異就是真實(shí)存在的，那么，這些差異怎么形成的呢？跟什么有關(guān)呢？大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)看。”楊浩看著大家，等了幾分鐘。

　　夏紫舉手說(shuō)：“楊老師，我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這些差異跟學(xué)生當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。”

　　“好，誰(shuí)補(bǔ)充繼續(xù)說(shuō)?！?p>　　“跟性別有關(guān)”/“跟家庭教育有關(guān)，跟學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)?！?“跟小伙伴相處有關(guān)?！?“跟身體變化有關(guān)?！?“跟學(xué)習(xí)的壓力有關(guān)。”/“跟老師的教育方式有關(guān)?！?“跟學(xué)生的接受能力有關(guān)?！?“跟社會(huì)的普遍價(jià)值觀有關(guān)。”

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　　楊浩喝了口水：“你們講得都很有道理。但是，我們事先并曉得這些情況，我們沒(méi)有孫悟空的火眼金睛，那我們必須先了解學(xué)生。這就是我們教育的出發(fā)點(diǎn)。

　　“只有深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，我們才能明白我們的一個(gè)教育措施能收獲多少效果，我們才會(huì)去審視我們自己的教育理念、教育思想、教育方法是否是最有價(jià)值、最有效率。

　　“當(dāng)我們充分了解學(xué)生的時(shí)候，我們可以從學(xué)生的一個(gè)眼神中去解讀學(xué)生的期盼，學(xué)生的愿望，學(xué)生的憎恨，學(xué)生的耐心，學(xué)生的毅力……所以，我建議你們這一個(gè)月，你們要從各個(gè)方面、各個(gè)角度深入去了解你們自己班級(jí)的學(xué)生。跟學(xué)生成為朋友，成為知心姐姐、知心哥哥。

　　“不要想著現(xiàn)在就去上好課，我們現(xiàn)在所有的同學(xué)都是待入門(mén)級(jí)別的教師。

　　“等有一天，全班同學(xué)的名字都可以直呼出來(lái)的時(shí)候。

　　“等有一天，每一個(gè)孩子他家里對(duì)他有什么期待你都清楚的時(shí)候。

　　“等有一天，你上課提出一個(gè)問(wèn)題，孩子們不用舉手，你也知道哪些同學(xué)能回答，哪些同學(xué)有困難，哪些同學(xué)是回答不了，你都很清楚的時(shí)候。

　　“等有一天，任何一個(gè)孩子托著下巴，眼神無(wú)力，你大抵能了解是什么原因的時(shí)候……

　　“那時(shí)候，你們就可以開(kāi)始上課了。當(dāng)然，你們的指導(dǎo)老師允許你們提早上課，那我也是不會(huì)反對(duì)的?！?p>　　“楊老師，那不是要很久嗎？我們?cè)趺慈チ私獍?。”丁靈兒?jiǎn)柕馈?p>　　楊浩看了看丁靈兒說(shuō)道：“我們大部分的孩子都是很單純的，只要你們有心，了解他們家里的情況，了解他們目前的心思都是不難的。孩子如果不愿意跟我們說(shuō)，那就是我們方法不到位。怎么了解，你們自己想辦法去，如果實(shí)在想不出辦法，不是有個(gè)百度你們很熟悉的嗎？不懂多問(wèn)?！?p>　　夏紫問(wèn)道：“楊老師，那么九月份，周末，學(xué)生不在的時(shí)候，我們是不是沒(méi)事可做了，可以休息休息？”

　　楊浩馬上否定了她的想法：“想得跟做夢(mèng)一樣。學(xué)生不在的時(shí)候，你們可以時(shí)刻準(zhǔn)備著上課啊。你們?cè)趯W(xué)校的時(shí)候，有沒(méi)有同學(xué)對(duì)同學(xué)進(jìn)行試講的？”

　　“有的。我們都試練過(guò)很多次了?！?p>　　楊浩說(shuō)：“練習(xí)再多次，對(duì)我們教育教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，都是不夠的，我們的課堂每一分鐘對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很寶貴的，一個(gè)環(huán)節(jié)講得不夠有效率，就會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間，如果我們課后補(bǔ)一些時(shí)間，就浪費(fèi)了學(xué)生的休息時(shí)間。效率更差一些，我們得花新的一節(jié)課去補(bǔ)習(xí)，這些都是奢侈的行為。

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