錄像中，方雨橫乘坐的地鐵K線，安全駛?cè)胛鲄^(qū)公園站，乘客陸續(xù)下車，有的步履匆匆，有的閑庭信步。
但共同點(diǎn)是，他們臉上既沒有慌亂，也沒有恐懼。
除了到站時(shí)間比正常情況下遲了一些以外，這班列車就沒有任何特別之處了。
但這恰恰就是它最詭異的地方，因?yàn)?，正是在這班地鐵上，方雨橫遭到了西裝男的阻截和追襲。
也是在這班地鐵上，第五大道上車的中年乘客，與西裝男展開了槍戰(zhàn)，使用自動(dòng)武器打空了整整一個(gè)彈匣。
然而，在發(fā)生了這一切之后，地鐵K線在十幾分鐘之后正常到達(dá)，就好像上述一切從未發(fā)生過。
究竟發(fā)生了什么？
坐在監(jiān)控室里，方雨橫的指尖沁出了冷汗。
錄像被修正了？
實(shí)情被抹去了？
還是，我的記憶被篡改了？
一想到最后一種可能，方雨橫就感到一陣心悸，他神經(jīng)質(zhì)地回過頭去，檢查監(jiān)控室的狀況。
監(jiān)控室的門扉依然緊閉，喬納森癱坐在角落，似乎還沒有恢復(fù)意識(shí)，后腦的布條已被染紅。
一切安好，但被某物窺視的感覺，此時(shí)開始無可阻擋地蔓延。
“這個(gè)世界的……主宰者嗎？”
方雨橫微微調(diào)整了座椅角度，使自己側(cè)對(duì)顯示屏，這樣就能一邊時(shí)刻確認(rèn)監(jiān)控室中的狀況，一邊操作錄像。
這時(shí)，角落里突然傳出一聲苦悶的嗚咽，喬納森從昏迷中悠悠醒轉(zhuǎn)。
方雨橫拿起撬棍，朝著喬納森走去，準(zhǔn)備與他交涉。
看見緩緩靠近自己的方雨橫，喬納森眼中露出了驚駭?shù)纳裆?，開始瘋狂地掙扎。
望著這一幕，方雨橫卻感到有些不對(duì)勁。
他皺了皺眉，發(fā)現(xiàn)喬納森的驚駭實(shí)在過份夸張了，他的掙扎顯現(xiàn)出一種病態(tài)的扭曲。
緊接著，更離奇的現(xiàn)象發(fā)生了，隨著喬納森不斷地掙扎，一個(gè)個(gè)像素塊爬出他的身體表面。
像素塊一邊顫抖一邊旋轉(zhuǎn)，把喬納森的身體像魔方似的撕裂，一個(gè)模糊的人影緩緩浮現(xiàn)。
像把喬納森覆蓋了一樣，他在像素塊的旋轉(zhuǎn)中現(xiàn)身。
能隱約看出，人影似乎身著黑西裝……
心中猛然一驚，方雨橫起身就跑。但還沒跑出幾步，一個(gè)黑影就迎面撲來。
來不及思考，憑著本能，方雨橫朝前一撲，黑影擦身而過。
身后旋即傳來巨響，碎片飛濺。
顯示屏、辦公桌，還有方雨橫幾秒前還坐著的椅子，都西裝男被一拳擊碎。
他的拳頭甚至擊穿了顯示屏，陷入到水泥墻中。
險(xiǎn)之又險(xiǎn)地避開這一拳，方雨橫撲倒在地上，額頭冒出一陣虛汗。
不遠(yuǎn)處，西裝男把手從水泥墻里抽出。
方雨橫掙扎著起身，但還沒站起來，就又看到地面上，一團(tuán)陰影籠罩住自己，不斷擴(kuò)大。
砰！西裝男跪坐而落，地上瓷磚被他的膝蓋砸得粉碎。
方雨橫就地一滾，努力躲避，只感到后心一痛，就被蕩到了一邊，一股腥味沖上喉嚨。
心中一寒，顧不上后背鉆心的疼痛，他連滾帶爬地沖向房間門。
西裝男同時(shí)起身，緊追不止。
然而，在方雨橫進(jìn)門時(shí)，監(jiān)控室的房門就已經(jīng)被他親手鎖上，此時(shí)要沖出房間，他還需要拉開這道門。
“靠！”
心底暗罵一聲，剛剛靠近門扉，腦后就傳來破空聲。
致命的殺招逼近，死亡的預(yù)感漿糊一樣填滿了所有思緒……
要死了！要死了！要死了！
像千百個(gè)聲音在報(bào)喪，最后匯聚成耳鳴一樣的尖銳聲響，鑿進(jìn)理智的防線，理智崩碎……
然而，面對(duì)死亡，崩碎的理智之內(nèi)，另一種瘋狂迸發(fā)而出：
活下去！活下去！活下去！
比起對(duì)死的恐懼，想要活下去，這是更浩大百倍的意志！
從意識(shí)深處爆發(fā)的勇氣，轉(zhuǎn)瞬間覆蓋了所有孱弱，重新接手機(jī)體的運(yùn)作。
“我要活下去啊啊??！”
仿佛在響應(yīng)呼喚一般，一道光亮自意識(shí)之海中升起……
【天賦能力：深度學(xué)習(xí)】！
咆哮的思緒，猝然一空，像被漩渦吞噬一般消散，但并非向外流逝，而是隨著某種內(nèi)在的牽引，轉(zhuǎn)變成了另一類事物……
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再睜開眼時(shí)，方雨橫已經(jīng)來到了虛構(gòu)教室中。
與上次來到時(shí)不同，這次的教室光線昏暗，破舊不堪，墻壁上布滿裂縫，桌椅傾倒一片，緊閉的窗簾上滿是污漬。
環(huán)顧教室，靈感忽然有所觸動(dòng)，方雨橫快步走到窗邊，一把拉開窗簾。
看到窗外的景象，方雨橫瞳孔猛地一縮：
衣擺獵獵，碎片飛舞，西裝男定格在空中，拳頭緩緩落向另一個(gè)“方雨橫”后腦。
窗外竟是時(shí)間變得極慢的現(xiàn)實(shí)！
“或者說，是思維變快了嗎……”看著緩緩逼近“自己”的拳頭，方雨橫低聲念叨。
啪嗒啪嗒。
碎石從天花板落下，墻壁上開始產(chǎn)生裂縫，這意味著，維持著加速思考的狀態(tài)，這間教室支撐不了多久。
緩緩呼出一口氣，方雨橫把注意力拉回到教室內(nèi)。
“那么，我該如何自救呢？”
沿著教室走道踱步，他的視線一一掃過教室里的桌椅、講臺(tái)，還有黑板。
第二次來到虛構(gòu)教室，對(duì)教室中的若干設(shè)施，方雨橫已大致了然。
比如桌椅，它們是用于容納“學(xué)生”方雨橫的圖騰，代表著懷疑與辯證，在多角度思考下，擔(dān)當(dāng)了質(zhì)疑者的角色。
而講臺(tái)，則是“教師”方雨橫的席位，代表著主導(dǎo)，在這間虛構(gòu)教室中，他是深潛狀態(tài)的主持者與領(lǐng)航員。
至于黑板，在第一次使用天賦能力時(shí)，黑板上羅列了與“調(diào)查”任務(wù)相關(guān)的資料。
而這一次，透過黑板，方雨橫一眼望去，仿佛看到了無邊無際的星海。
每一顆星，都代表了一段被記錄進(jìn)潛意識(shí)里的信息。
這面黑板，與其說是黑板，不如說是方雨橫用于窺視意識(shí)之海的窗口。
黑板的實(shí)質(zhì)，其實(shí)近似于一道鎖鏈。
通過這道鎖鏈，方雨橫所處的教室，與儲(chǔ)存在意識(shí)更深處的信息，連接了起來。
隨著“如何自救”這個(gè)問題被拋出，在方雨橫的主導(dǎo)下，星海開始翻涌，一段段記錄浮現(xiàn)，又隨即被舍棄。
主導(dǎo)這樣的檢索，方雨橫仿佛身處信息的瀑布之下。
此時(shí)，他雖然身在教室，但仍可清晰地感知到，現(xiàn)實(shí)中自己的身體，以及，現(xiàn)實(shí)中身體被定格了一般的遲鈍感。
在加速思考的狀態(tài)下，能夠全面地把握局勢(shì)，可是卻無法把握身體。
雖然依然能夠行動(dòng)，但很顯然，一旦方雨橫嘗試活動(dòng)身體，“加速思考”就會(huì)結(jié)束。
也就是說，行動(dòng)的機(jī)會(huì)，只這一次！
教室內(nèi)，碎石不斷從天花板上掉落，裂縫一點(diǎn)點(diǎn)蔓延，隨著大腦中某種力量的消耗，教室正在一點(diǎn)點(diǎn)崩塌。
當(dāng)教室徹底被摧毀時(shí)，就意味著，腦內(nèi)的力量已無法再繼續(xù)維持【深度學(xué)習(xí)】的使用。
就在這時(shí)，星海的翻涌終于停止，黑板最終定格于一個(gè)人影：
那是，獵豹一般疾奔的西裝男……