風(fēng)衍僅是凡人而非圣人，自然做不到面面俱到，能做的只有盡可能不留遺憾。
風(fēng)衍瞅了一眼冉云飛、宋明偉，無(wú)聲嘆氣。
有些事早已注定，不管怎么努力也改變不了。
宋明偉家境不太好，所以他第一想到的就是錢。
冉云飛家境殷實(shí)，其父老來(lái)得子，三位姐姐捧在手心，從而目空一切，已自我為中心。
誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)風(fēng)衍不想評(píng)點(diǎn)，只望前路漫漫，切行且珍重。
希望不要讓上一世的悲劇上演。
大學(xué)畢業(yè)，大家也就各奔前程，后來(lái)才聽(tīng)說(shuō)，宋明偉去了邊疆扎根，冉云飛被傳銷搞的家破人亡。
翌日，眾人還在夢(mèng)游之際，遙遠(yuǎn)天際送來(lái)一縷晨曦。
先是再水一方，橫幅從天而降。
“每天閱讀一小時(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)每一天，讓你的孩子在閱讀中感受魅力，在閱讀中尋找興趣，我們讓你們的孩子養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣——珩妍習(xí)慣養(yǎng)成教育?！?p> 鮮艷的橫幅迎風(fēng)舒展，耀眼的大字不覺(jué)使人們駐足凝視。
隨即則在街頭大十字路口，高聳的樓盤之巔，無(wú)不宛如瀑布宣泄而下。
“習(xí)慣還能教育，不會(huì)是騙人的吧！”
“不知道，不過(guò)聽(tīng)這宣傳好像挺有趣的?！?p> “你們知道在哪個(gè)地方嗎？”
“不知道?！?p> …………
“我艸，開(kāi)什么玩笑，習(xí)慣若能教育我表演倒立。”
“習(xí)慣不都是養(yǎng)成的嗎？什么時(shí)候可以教育了?！?p> …………
霎時(shí)眾說(shuō)紛紜，討論四起，但不管言論好壞，珩妍教育火了，被很多人記住了。
“吳老板，你那個(gè)橫幅是怎么回事??！”
“哎呀老李??！你說(shuō)那個(gè)?。∫粋€(gè)小輩搞了個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓我宣傳宣傳?！?p> “靠譜不?！?p> “老李，你這話我就不愛(ài)聽(tīng)了，啥叫靠譜不，我吳濤怎么樣的為人你還不清楚？”
“這不是打算讓我孩子過(guò)去試試嗎？對(duì)了，你知道地址嗎？”
“這個(gè)??！我還真不知道，要不我給你問(wèn)問(wèn)?！?p> 緊接著又陸陸續(xù)續(xù)打來(lái)七八個(gè)電話，無(wú)不都在詢問(wèn)地址，吳濤都輕微一笑，搪塞過(guò)去。
隨即撥通風(fēng)衍的電話。
“兄弟我的電話都要被打爆了，接下來(lái)我們?cè)趺崔k？”
“打爆了，不會(huì)吧！”
風(fēng)衍明顯愣住了，在他看來(lái)應(yīng)該先發(fā)酵一段時(shí)間吧！怎么就……
“這還有假。已經(jīng)有七八位商業(yè)合作人詢問(wèn)地址了。”
“沒(méi)事，你咬住，我這邊加快步伐。”
隨即風(fēng)衍聯(lián)系廣告公司，加班加點(diǎn)打印了幾百?gòu)垈鲉?，并將這一任務(wù)交給了王宇翔。
要求很簡(jiǎn)單，集中在幼兒園附近，一個(gè)早上必須發(fā)完。
隨后又找上張蓓，任務(wù)依舊，不過(guò)將地點(diǎn)放在了小學(xué)附近。
第三天，風(fēng)衍直接將視頻發(fā)布到了各大視頻、宣冕官網(wǎng)，吳濤也如約在其下的眾多小區(qū)大屏幕上投影。
火了，真正火了。
尤其是習(xí)慣養(yǎng)成教育一詞。
剛開(kāi)始僅是因?yàn)樘厥?，到后?lái)，直接被它的內(nèi)容給深深吸引住了。
望子成龍，望女成鳳，無(wú)不是每個(gè)人的追求，而在這里，他們恰恰看到了這種希望。
尤其是那句：孩子之間的差距不在學(xué)校的八小時(shí)，而在回家的四小時(shí)。
第四日晚間，廣場(chǎng)中央的大屏幕登時(shí)一黑。
“這是怎么回事？”
“不知道??！”
討論四起，屏幕登時(shí)一亮，首先是一條幽幽的長(zhǎng)廊，盡頭是一本古樸的書籍，音樂(lè)一響，書籍隨即翻開(kāi)。
屏幕上隨即閃現(xiàn)‘開(kāi)卷有益’，為國(guó)之崛起而讀書’幾個(gè)大字，
“來(lái)了、來(lái)了?！?p> 雖然大家都看了好多遍，但還是會(huì)忍不住駐足凝視。
尾隨而來(lái)的則是一段獨(dú)白：書，僅僅是語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)嗎？學(xué)好這些就夠了嗎？
聲音柔軟而甜蜜，無(wú)不敲擊著眾人心神。
“真的就夠了嗎？”
更有無(wú)數(shù)人開(kāi)始捫心自問(wèn)。
其實(shí)答案每個(gè)人都知道，但又有誰(shuí)真正直視過(guò)這個(gè)問(wèn)題。
接著畫風(fēng)突變：熟悉的校園，發(fā)現(xiàn)一個(gè)班名類前茅的學(xué)生，必思維活躍，博覽群書。
于此同時(shí)，獨(dú)白再現(xiàn)：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。孩子之間的差距不在學(xué)校的八小時(shí)，而在回家的四小時(shí)。
隨后則是兩張圖片：別人家的孩子：認(rèn)真讀書。
自己家的孩子：看動(dòng)畫片。
最后依舊是一段獨(dú)白：在這里有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，從孩子的天性出發(fā)，已孩子的興趣為著力點(diǎn)，選取他們愛(ài)讀的書籍，從而養(yǎng)成每日讀書的習(xí)慣。
這里不僅有一個(gè)孩子，還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子。
至于地點(diǎn)風(fēng)衍依舊是只字未提。
人只有對(duì)未知事物才最為好奇，未知一旦變成已知，好奇也會(huì)變成習(xí)以為常。
離開(kāi)業(yè)還有五天，風(fēng)衍打算用這五天繼續(xù)發(fā)酵發(fā)酵，待最后一天達(dá)到最高點(diǎn)，他則如約公布地點(diǎn)。
視頻播放完畢，四周異常靜寂，深淺不一的呼吸聲充斥四周。
微風(fēng)輕拂，卻散不去壓抑的氣氛。
一位母親倏而抬頭，凝視著早已漆黑的大屏幕，她笑了，笑的很是隨意。
原先她一味追求分?jǐn)?shù)，泯滅天性，原以為是為孩子好，現(xiàn)在才知……
嘆了口氣，凝視著自家孩子，心莫名一輕。
“你們誰(shuí)知道在哪報(bào)名。”何倩連忙詢問(wèn)。
她是為新聞工作者，自然知道養(yǎng)成讀書習(xí)慣的重要性，但她與他男人疲于奔波，就連孩子也是家里老人照看，哪有時(shí)間督促讀書。
“不知道，人家沒(méi)說(shuō)??！”
“啊，不知道。”何倩佇立須臾，隨即輕微淺笑。
新聞工作者的她目光自然是有的，短暫一思索也就明白了。
地點(diǎn)不知道，不是真的不知道，而是一種宣傳手段。
那現(xiàn)在就只能等了。
不過(guò)她卻對(duì)這條廣告的策劃人產(chǎn)生了好奇。
對(duì)人性的把控可謂是登峰造極，就是用人對(duì)未知失誤的好奇，達(dá)到宣傳的目的。
說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單。
最起碼何倩從未見(jiàn)過(guò)有這么成功的案例。
于此同時(shí)，風(fēng)衍找上王宇翔，示意他將最后一段及地址加上去。
與此同時(shí)，電視臺(tái)、報(bào)刊找上了顏綺。