轉(zhuǎn)眼間，我已畢業(yè)一年之久。在朋友的介紹下，我來到梅河的一所私立學(xué)校教高中語文。就這樣，我開始和我的第一批高中學(xué)生打交道。
起初，我滿懷信心地投入到日常的教學(xué)工作中，下定決心把學(xué)生們教好。在還沒有和學(xué)生們見面時，聽別人說我所接手的班級是理科班里最差的，我心里當(dāng)時并沒有太大的起伏，因為我相信只要自己肯用心，差生也會有好轉(zhuǎn)的可能。
和同學(xué)們第一次見面時，我略有些緊張，但站到講臺上時，我不再那么緊張了，而是覺得既輕松又激動。因為我終于站到了夢寐以求的講臺上，可以講課了！
在后來的日常教學(xué)和課后交流中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問題，既有我自身的問題，也有在學(xué)生身上所體現(xiàn)出來的問題。我那時意識到，原來教學(xué)真的決非易事。
我由于沒有正確地估量他們的能力，對學(xué)生們的要求過高，有些學(xué)生受不了，覺得管得太嚴(yán)了，產(chǎn)生逆反情緒，而我也因為沒有實現(xiàn)自己的教學(xué)管理目標(biāo)而導(dǎo)致內(nèi)心苦悶。
后來，我嘗試著多與學(xué)生交流溝通，效果不是很顯著，因為有些學(xué)生根本不愿意和老師聊天，或者對于我問的問題只是敷衍了事。在他們看來，老師找他們談話，多半是由于自己犯錯誤了，甚至覺得這是在浪費他們的時間。但我并沒有放棄，哪怕有些同學(xué)很反感，還有同學(xué)會說：“語文老師，你怎么又來了？來得也太勤了！你又不是班主任，干嘛這么累啊？”
哪怕反感，哪怕閑話，哪怕不解，我都在努力爭取更多地機會和學(xué)生交流著。通過談話交流，我也進(jìn)一步地了解了學(xué)生們的性格特點以及班級的一些情況。他們有的因為家庭情況，不愿意與人有太多的接觸，內(nèi)心很孤獨；有的自制力差，對自己的放縱得過且過；有的無法排遣內(nèi)心的不良情緒，在內(nèi)心深處蒙上了陰影；甚至有的學(xué)生盲目推崇主播，覺得自己不學(xué)習(xí)當(dāng)主播照樣可以賺錢養(yǎng)活自己，輕松自在。對此，我個人覺得家庭、學(xué)校、社會的三合一作用太有必要了。家長不能把學(xué)生放在學(xué)校后，不聞不問，那樣只會讓孩子與家庭之間更加淡漠。但家長也要采取有效方式進(jìn)行溝通，避免因溝通不當(dāng)而導(dǎo)致家庭矛盾，釀成大禍。學(xué)校也要加大力度，多從心理方面入手，開設(shè)心理課堂，從正面對學(xué)生進(jìn)行正確有效的心理疏導(dǎo)，而非盲目管理，不僅不能從根本上解決問題，還鬧得學(xué)生逆反情緒高漲，無法專心讀書。社會也要給予有效引導(dǎo)，傳播有利于學(xué)生健康成長的信息，樹立良好的價值觀念。
面對著要求過高的情況，我開始實行了新的改革措施，降低標(biāo)準(zhǔn)。對于上課喧鬧的課堂，大家務(wù)必改掉說話的習(xí)慣，做到安靜。不想聽課或者不愿意學(xué)習(xí)，可以做自己的事，但不可以影響課堂紀(jì)律，等等。
起初，還有一些效果，但后來問題接踵而來。班級大面積玩手機，學(xué)習(xí)風(fēng)氣陡然下滑，考試成績勢必會受到不可避免的影響。但我沒有放棄，依舊在堅持著，對學(xué)生們也抱有很大信心。
在高一下學(xué)期的期中考試當(dāng)中，有兩名同學(xué)表現(xiàn)出色，一個考出了班級有史以來的語文最高分，一個刷新了默寫全對的紀(jì)錄。那時，我的信心在經(jīng)歷了波蕩之后恢復(fù)了過來。
然而，學(xué)生們由于自身的底子薄，再加上自制力差的緣故，很多人在期末后期開始放縱自己，不再用心學(xué)習(xí)。就這樣，期末考試迎來了無人及格的慘敗，語文平均分下滑到47.72分。
至今，我對他們依舊有信心，但我不會因為成績的緣故遷怒于他們，瞧不上他們。我想讓他們明白，一個人要想獲取自己想要的東西，必須要去努力，沒有天上掉餡餅的事情。
在此，我再次告誡我的學(xué)生們，奮斗當(dāng)趁早，莫要老大徒傷悲。最后，感謝學(xué)生們，在這段教學(xué)時光里我既感受到了年輕學(xué)子的活力四射，也看到了渾渾噩噩地茫然與放縱，也認(rèn)識到了我自身的能力依舊有很大不足，還需要堅持努力學(xué)習(xí)、專研。
老師和學(xué)生，是一段教學(xué)相長的經(jīng)歷，身為人師，自己要好好珍惜。