陳默覺(jué)得，一直以來(lái)自己身上似乎都罩著一個(gè)蓋子。而就在剛剛的一瞬間，蓋子像是被誰(shuí)摘了去。世界變的通透明朗起來(lái)。
極目遠(yuǎn)眺，天邊的云彩都變得清晰起來(lái)。仔細(xì)聆聽(tīng)，吹來(lái)的微風(fēng)也唱起了歌聲。陳默原先就像一個(gè)又聾又瞎了多年的人，一下子治好了身上的頑疾。
“覺(jué)醒，就是這樣的感受嗎？”
陳默握了握自己的拳頭，雖然力量還是那個(gè)力量，但是陳默卻感覺(jué)到一股特殊的能量縈繞其間。
這股特殊的能量——似乎是風(fēng)？
陳默邁開(kāi)了雙腿，在沙灘上來(lái)回踱步。他的每一次動(dòng)作，似乎都能破開(kāi)空氣，甚至帶動(dòng)周?chē)目諝怆S著自己的步子流動(dòng)，形成不小的風(fēng)。
莫非自己覺(jué)醒了風(fēng)系異能？
陳默重重?fù)]出一拳，打在空氣之中。
而這一拳，本沒(méi)有打中任何物體，卻在空氣中發(fā)出了爆破音！
這一拳揮出，陳默感覺(jué)自己沒(méi)有收到任何阻力，仿佛自己的拳頭天生就是流線型物體，能夠在空氣的海洋里劃破任何阻礙。
自己確實(shí)是覺(jué)醒了風(fēng)系異能！
陳默的發(fā)無(wú)風(fēng)自動(dòng)，他現(xiàn)在可以控制自己周?chē)目諝庑纬煽耧L(fēng)，亦可以將一處空間的空氣全部排出，使其形成真空環(huán)境。
風(fēng)雖看不見(jiàn)，摸不著，卻可以如同碧蘿瓜所說(shuō)，殺人于無(wú)形之中！
覺(jué)醒者之間，可以互相感受到對(duì)方體內(nèi)的靈氣波動(dòng)。對(duì)方是生氣，是欣喜，他的靈氣都會(huì)隨著情緒，或者不同的生命活動(dòng)發(fā)出不同的波長(zhǎng)。
也就是說(shuō)，覺(jué)醒者之間，本身都是一個(gè)個(gè)靈氣值探測(cè)器。每個(gè)覺(jué)醒者也可以感受到天地之間的靈氣，哪里靈氣濃度強(qiáng)，哪里濃度弱，都是可以被感知出來(lái)的。
然而，陳默吃下元素果實(shí)所產(chǎn)生的異能，卻有所不同。黃瓜怪乃至幻象獸，都沒(méi)有在陳默的身上感受到任何的靈氣波動(dòng)，仍舊如他從未覺(jué)醒過(guò)那般。
“莫非，元素果實(shí)助人覺(jué)醒，和自己覺(jué)醒異能，是不一樣的？”
陳默雖心里疑惑，不過(guò)這也是好事。因?yàn)樽约罕旧碛X(jué)醒的就是看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)系異能，若是別人連靈氣波動(dòng)也無(wú)法察覺(jué)的話(huà)，那就沒(méi)有人能夠分辨陳默是否是覺(jué)醒者。
這樣一來(lái)，無(wú)論是生活中還是戰(zhàn)斗中，別人都會(huì)潛意識(shí)忽略陳默，從而降低他所受到的危險(xiǎn)。
畢竟國(guó)家?guī)椭咧猩X(jué)醒，有意去培養(yǎng)他們，也不知道是用來(lái)做什么的。陳默這種情況，還可以隱藏實(shí)力，不為人知。
陳默對(duì)這樣的結(jié)果很是滿(mǎn)意，自己現(xiàn)在終于也是個(gè)覺(jué)醒者了。靈氣復(fù)蘇時(shí)代的賽跑，他終于趕上了他的同學(xué)們。
不過(guò)陳默并不打算將自己覺(jué)醒風(fēng)系異能的事情告訴任何人，索性自己的力氣也大于常人了，莫不如裝作一個(gè)力量覺(jué)醒者，畢竟？扮豬，才容易吃虎嘛～
學(xué)校自從上周的異能檢測(cè)大會(huì)后，動(dòng)作不停，校長(zhǎng)雷厲風(fēng)行地將頒布了重新分班的決策。
高二共有十八個(gè)班級(jí)，其中十三個(gè)理科班，五個(gè)文科班。
但是校長(zhǎng)一紙令下，學(xué)校的班級(jí)馬上就要分成普通班和異能班，讓普通學(xué)生和普通學(xué)生一個(gè)班，而異能覺(jué)醒者則統(tǒng)一到一塊。
這政策一出，就有很多家長(zhǎng)不滿(mǎn)意了。要知道，前幾年教育局都下令，連尖子班都不能搞，一定要公平地分配學(xué)習(xí)資源，不能出現(xiàn)這種將尖子生聚在一起，著重培養(yǎng)的情況。
而現(xiàn)在，校長(zhǎng)卻要將覺(jué)醒者和普通學(xué)生分班處理。本來(lái)人家沒(méi)有覺(jué)醒異能的同學(xué)家長(zhǎng)想的就是讓自己的孩子多和覺(jué)醒了的同學(xué)相處相處，學(xué)學(xué)覺(jué)醒的訣竅。
就算是自己家的孩子天生沒(méi)這覺(jué)醒的天賦，那也得讓自己的孩子和覺(jué)醒者搞好關(guān)系，報(bào)好大腿不是？
結(jié)果你這一搞，直接把兩者分開(kāi)教學(xué)了，這不是搞階級(jí)對(duì)待嗎？
相比之下，覺(jué)醒者的家長(zhǎng)就無(wú)所謂了，他們認(rèn)為，將覺(jué)醒的同學(xué)聚在一塊，也方便管理，方便培養(yǎng)。
而學(xué)校這么大刀闊斧地搞分班，其實(shí)也是上面的決定。畢竟此一時(shí)，彼一時(shí)，特殊時(shí)期特殊對(duì)待，也是有情可原的。于是校長(zhǎng)只能對(duì)家長(zhǎng)解釋——
如果一個(gè)班所有的同學(xué)，包括覺(jué)醒者和非覺(jué)醒者，都堅(jiān)持保留原來(lái)的班級(jí)而選擇不分班，那么這個(gè)班級(jí)就可以保留原來(lái)的師生。
本來(lái)家長(zhǎng)們覺(jué)得校長(zhǎng)這話(huà)說(shuō)了就和放屁一樣，哪個(gè)覺(jué)醒者會(huì)放著交流培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不要，和一群普通人繼續(xù)做同學(xué)的？
結(jié)果，高二八班還真就出乎了他們的意料。全班五十八個(gè)同學(xué)，三十多個(gè)覺(jué)醒者，愣是沒(méi)一個(gè)提出要分班的。大家的理由很簡(jiǎn)單——舍不得相處了兩年的同學(xué)，也舍不得教了自己兩年的老班。
這事讓班主任老李頭也很感動(dòng)，他沒(méi)想到，自己平時(shí)對(duì)這幫家伙們這么嚴(yán)格，他們卻還是舍不得離開(kāi)。
看來(lái)，一定是嚴(yán)師出高徒！老李頭決定日后一定要再接再厲，沒(méi)有最嚴(yán)格，只有更嚴(yán)格！
學(xué)校將在下周統(tǒng)一開(kāi)設(shè)針對(duì)覺(jué)醒者的新課程，覺(jué)醒者會(huì)在特殊人員的教導(dǎo)下，學(xué)習(xí)一系列的知識(shí)。而普通學(xué)生，也要開(kāi)設(shè)一門(mén)新課，專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)如何適應(yīng)新時(shí)代，在未覺(jué)醒的情況下，也能夠盡快適應(yīng)藍(lán)星的靈氣復(fù)蘇時(shí)期。
由于八班沒(méi)有分班，所有覺(jué)醒的同學(xué)要在新課開(kāi)設(shè)的時(shí)候去旁聽(tīng)，學(xué)習(xí)文化課的時(shí)候在回到本班級(jí)。饒是如此，他們也樂(lè)此不彼，仍舊絕口不提分班一事。
陳默也覺(jué)得，要是讓自己離開(kāi)相處了兩年的朋友，自己也是十分不舍。
就像上回在班群提醒同學(xué)不要乘坐326路公交車(chē)的副班長(zhǎng)，雖然他并沒(méi)有覺(jué)醒任何異能，但他卻是個(gè)熱心腸，同學(xué)有什么事，都是能幫則幫，陳默也不愿意這樣的同學(xué)因?yàn)闆](méi)覺(jué)醒異能而和朋友們分開(kāi)。
而且陳默知道就算現(xiàn)在，自己的班級(jí)有很多不是覺(jué)醒者的同學(xué)。可是誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)覺(jué)醒者人數(shù)多，就一定厲害。
最重要的還是覺(jué)醒能力的強(qiáng)弱，他相信自己的班級(jí)日后絕對(duì)能夠成為整個(gè)年級(jí)實(shí)力最強(qiáng)的班級(jí)，沒(méi)有之一！