在一間百平米的階梯課室里，有超過一百位來自全國各地的高考天才們，他們聚集在一起進行著一場期末考試，他們不說話，不動筆，但神情緊張，表情凝固，因為他們沒有人能理解木原老師此次考試的用意，分發(fā)下來的試卷上沒有題目，甚至連一個字都沒有，但這卻又正是他們的試題。
我不禁陷入了沉思：在木原老師出過的奇葩試卷當中，既有大大偏離考綱的超實用性題目，比如“詳細闡述一座水上城市的地下水道建設(shè)方案”，又有學科縱橫交錯的像“準確寫出《最后的晚餐》里蘊含的歷史背景，數(shù)理化知識，并判定該畫像年份”等的題目，但這些題目都是有跡可循的，是存在答案的題目，但這一次，木原老師居然連題目都不給出，這究竟是怎么回事？
認真思考。認真思考。認真思考。我阿周可不會倒在木原老師的腳下呢！
“既然給的是一張白紙，那還看它干什么？再看也只是一張白紙，思維要跳躍，不要停在白紙上?！弊谖遗赃叺姆蕉▊デ那牡馗艺f話，他此刻比在場的任何人都淡定，甚至讓人懷疑他已經(jīng)放棄了考試，但是我了解他，讓他放棄一場考試無異于讓他否認自己學習時所付出的努力。
“跳出？白紙？”
遵從膽小鬼的建議，我放下試卷，試圖從考綱、考場環(huán)境以及木原老師所說的話中尋找題目的蛛絲馬跡。
于是，我腦海中立馬想到了那個被取消考試資格的女孩子所說的話：“老師，試卷沒有題目……”
但老師隨后說的那一句話才是重點：“根據(jù)考試規(guī)則，考試期間，未經(jīng)許可，擅自向監(jiān)考老師提出對試題答案有關(guān)的問題時……”
“提出對試題答案有關(guān)的問題？”
也就是“試卷沒有題目”和試卷答案有關(guān)系！
接著推導，那么試卷的問題就是“試卷有沒有題目”。
結(jié)果已經(jīng)出來了，試卷的題目就是“這張白紙上到底有沒有印上字?！?p> 也就是讓我們用方法找出白紙上的題目，亦或是證明它沒有題目。
我看了看旁邊的方定偉，他微微一笑，想必也跟我想到同一個點上去了，我突然間有一種殊途萬千最后卻歸于起點的感覺。
回到試卷之中，如果用鉛筆涂描的方法是不合理的，因為試卷非常平整，沒有印刻過的痕跡。而在化學中也存在著很多種能夠讓字體隱藏消失的方法，但這些方法都需要用到額外的材料，但目前我手上只有填涂答案的鉛筆，簽字筆，橡皮擦和塑料尺子……
“怎么進行下一步？”我再次陷入困境，方定偉亦然。
手中的筆在打轉(zhuǎn)，頭上的風扇在打轉(zhuǎn)，課室里的人腦子在瘋轉(zhuǎn)。
“噠啦?！蔽夜P掉地上了，我彎腰去撿，抬起頭時，眼睛卻不由自主地睜大了——我發(fā)現(xiàn)了試卷的秘密！
所謂的白紙，從正面看去確實找不到任何多余的東西，因為那些印在白紙上的只有0.06毫米的黑色斜線，只有在側(cè)身與試卷幾乎平行之時才會一根一根靠近，組成一副新的畫面，就比如我彎腰去撿筆的時候，那些黑色的細線像是等待已久的少女，迫不及待地向我展示她們的婀娜，我看到的終于不再是白紙一張。
但你以為題目已經(jīng)浮現(xiàn)了嗎？沒那么簡單！
當我認真觀察細線組成的圖案時，發(fā)現(xiàn)這些圖案像字但又不是字，準確來說就是殘缺的字，每個字都像是剛被人從尼羅河里撈上來一樣，被食人魚啃噬得體無完膚。
而我離找出答案只剩最后一步——找出食人魚吃進去的那一部分！
我嘗試把試卷對折著看，又從更多個角度去觀察這張試卷，但都沒找到臆測的那一部分，估計我旁邊的人都以為我瘋了，但幸好膽小鬼卻因為我的動作而受到了啟發(fā)，跟著我一起做了起來，但與我一樣，沒有結(jié)果。
我和膽小鬼對視著，第三次陷入迷茫，他趴在桌子上，顯得很失落，因為我知道他為了這次考試準備了很久，我估摸著這兩天他都沒睡夠十個小時。時而，他的眼光由近及遠，慢慢地看到了我的試卷，眼里卻突然有光！
他立馬挺直身子，偷偷地指了指我的試卷，又指了指他的試卷，然后兩個手指像打架一樣瘋狂對撞，我瞬間就看懂了他的意思，他是要我把試卷給他，并讓兩張試卷重疊起來！
很明顯這就是獲取答案的最后一步。
但是，短暫的激動過后，膽小鬼停止了向我索取試卷的行為——因為我們都想到了一件事情，并陷入了兩難的境地：把試卷給他，等于作弊，零分；不把試卷給他，得不到答案，零分。但相較之下，作弊帶來的壞處更加惡劣，所以膽小鬼放棄了。
我暗自嘆氣，這究竟是怎么回事？木原老師此舉用意何在？
出于學校對作弊行為的零容忍態(tài)度，我和膽小鬼都沒有在結(jié)束考試之前越軌半步，我們知曉獲取答案的方法，卻無從下手。
“滴——”木原老師的電子手表發(fā)出了響聲，這是她制定的一個鬧鐘，宣告著考試已經(jīng)結(jié)束了，我和膽小鬼依舊坐著互相看了看對方，都發(fā)現(xiàn)對方失落不已，畢竟這應(yīng)該是我人生中第一次交“白卷”了吧。
除了我們以外，整個考場目測也沒有人能夠做得完這份試卷，不少學生開始以“毫無意義”的理由譴責木原老師的這份試題，并以一種旁觀者的心態(tài)想象木原老師被校長約談的場景，我說，這一切都是徒勞的。
木原老師根本不受校長管制。
走出課室，我們看到了老潘，本想和他炫耀一下我和膽小鬼發(fā)現(xiàn)了解開試卷白紙之謎的方法，卻被老潘嘲笑了一番。
我們驚呆了，老潘說他做出來了，非常簡單。
原來，老潘與我們想的思路也是一樣的，但他不是巧合之下發(fā)現(xiàn)了那些黑色絲線，而是憑借自己的敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)的，并且更讓我和方定偉驚訝的是，老潘說他通過自己的想象和構(gòu)造能力，把那些缺胳膊少腿的字在腦海里完整地呈現(xiàn)了出來，根本不需要借助第二個人的試卷！
而試卷里隱藏的題目就是——“請回答陳木原老師的三圍參數(shù)?！甭牭嚼吓苏f出這句話后，我差點沒把血吐遠點。
“老潘！這你能答對？我信你個鬼了我！”我憤怒地問道。
“能啊，了如指掌。嘿嘿！”老潘露出了得意的笑容！
如果我有舞蹈演員的功底，此刻我可以像果凍一樣沿著墻壁軟下去。
所以說到了最后，我和膽小鬼被老潘的魔鬼能力折服了，也更被木原老師的腦洞所打敗。
后來，因為試卷打分很快，木原老師在當天下午就出了成績，整個年級二百四十號人，百分之九十的人為D等級評分，也就是不及格，而我和方定偉都得了C等級，老潘是B等級，跟他一樣的不過只有三人，而全年級只有一個人獲得了A等級，而那個人對我而言既熟悉又陌生，他就是——歐陽禮。
按老潘的話來說：“這家伙難道偷偷睡了木原？奪得了試卷的機密？”我強顏歡笑，默不作聲，但細細想來，一份暗藏玄機的試卷，考的完全是觀察能力和思維的跳躍能力，只是除了陳木原外，沒有人知道，歐陽禮的答案究竟比老潘的答案優(yōu)秀在哪個地方。