教訓(xùn)這三個(gè)不知天高地厚的混小子的戰(zhàn)斗過程無比簡(jiǎn)單......陳知白先是用他命名為“情緒同化”的新能力，將心中醞釀出的敵意分散在三個(gè)少年身上，與此同時(shí)，為了避免暴露秘密，他同時(shí)對(duì)三個(gè)少年發(fā)起了攻擊。
如果有旁觀者的話，就會(huì)看到這無比怪異的一幕——陳知白揮著拳頭沖過去，而那三個(gè)少年就跟被嚇傻了的鵪鶉一般，站在原地不動(dòng)......
再然后，這三個(gè)少年就被陳知白的“霸王色霸氣”收拾得服服帖帖。
“白哥，我們真沒打算動(dòng)手，原本就想嚇唬嚇唬您來著?！眻A寸少年看著坐在床上，揍他們時(shí)氣場(chǎng)宛如惡魔一般可怕的清秀少年，都快哭出來了。
只是想偷懶不洗衣服，結(jié)果碰到狠茬了。
“這算是你們的規(guī)矩嗎？”陳知白一條腿支著下巴，歪著頭思考著，“我以為你們這個(gè)年紀(jì)的叛逆少年，受到壓迫會(huì)團(tuán)結(jié)到一起呢。”
“其實(shí)原來沒有這個(gè)規(guī)矩?！眻A寸少年看了眼兩個(gè)同伴，“自從虎哥他們定下欺負(fù)新人的規(guī)矩后，就沒人敢違背了，說實(shí)在的，這種鬼地方，誰有心情欺負(fù)新來的啊?！?p> “呦呵，說話還挺成熟的，話說虎哥是誰？”
“算是學(xué)員里的老大吧?！眻A寸少年甕聲甕氣地道。
“聽你的語氣，你好像不服他?。俊?p> “誰會(huì)服一個(gè)整天巴結(jié)教官的??！”圓寸少年氣憤地道，隨即又低下頭來，“不過真要和他們鬧了矛盾，教官肯定站在他們一邊的?！?p> “原來如此......如果沒猜錯(cuò)的話，食堂里坐在中間的就是那幫人吧？”陳知白若有所思地道，見三個(gè)少年都點(diǎn)頭后，他立即確認(rèn)了心中的猜測(cè)，嘴角浮起冷笑，“為了避免反抗，采取了分裂的措施嗎？”
......
深夜。
四人寢室里，一個(gè)躺在床上沉睡的人影，忽然直起半個(gè)身子，悄無生息地下了床，然后走到對(duì)面的床邊。
月光從窗外照射進(jìn)屋內(nèi)，將他的影子拉長(zhǎng)，映在墻上，宛如張牙舞爪的惡魔。
這人正是陳知白。
他大半夜不去睡覺，自然是有其原因，他想要試驗(yàn)一下自己的新能力，而對(duì)象，正是熟睡中的三個(gè)少年。
他先是在心里模擬了一個(gè)“快樂”的情緒，頓時(shí)，光人上多出了一團(tuán)明黃色的光芒。
接著，他將這團(tuán)光芒緩緩送進(jìn)熟睡少年的體內(nèi)。
下一刻，只見少年的嘴角緩緩露出一抹笑容，呢喃道，“媽媽，我回家了......”
見他這樣，陳知白也沒繼續(xù)實(shí)驗(yàn)負(fù)面情緒的同化，心道，從小萱身上和這少年身上的變化，可見，如果他心中的情緒是正面的，那么“同化”就等同于“轉(zhuǎn)移”。
可如果陳知白心里的情緒是負(fù)面的話，比如像昨晚一樣，心里剎那間鼓起濃烈至極的殺意，那么同化到對(duì)方身上，也完全不是讓對(duì)方成為滿腔殺意的瘋子。
而是與之對(duì)立的，深深的恐懼。
這一點(diǎn)說明，像敵意，殺意等針對(duì)別人的負(fù)面情緒的同化，并不是像正面情緒一樣，完全的轉(zhuǎn)移過去，而是一種對(duì)立的威懾效果。
想通這一點(diǎn)后，陳知白又試著在心里模擬出恐懼，或者惡心之類的主觀上的情緒，可惜......沒成功。
他對(duì)此感到費(fèi)解，難不成自己主觀上的負(fù)面情緒的閾限，也提高了很多？
最終，陳知白做了一件很惡心的事情......他努力地想要自己正趴在一個(gè)堵塞著各種顏色排泄物的馬桶上，胃部頓時(shí)一陣翻涌。
趁著這會(huì)，他趕緊將情緒光人里新誕生的光團(tuán)，分出去一坨，轉(zhuǎn)移到上鋪那個(gè)少年的身上。
結(jié)論是......陳知白的想象真的很惡心。
只見那少年渾身抽搐了一下，劇烈地喘了幾口粗氣，又過了十幾秒，才懨懨地重新睡著。
果然......
如果將主觀上的負(fù)面情緒進(jìn)行同化，那么效果就是直接轉(zhuǎn)移，如果將針對(duì)別人的負(fù)面情緒進(jìn)行同化，就會(huì)得到一個(gè)對(duì)立的效果。
“那么下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的方向，就該是如何將情緒精準(zhǔn)地轉(zhuǎn)移到個(gè)體上。”
就在他思考之際，月光下，一個(gè)小老鼠忽然竄出來，然后窸窸窣窣地穿過門廊。
陳知白眼睛頓時(shí)瞇起，精神瞬間集中，一股殺意驟然外放。
只見那老鼠哀呼一聲，趴在地上瑟瑟發(fā)抖，一動(dòng)不動(dòng)。
仿佛是遇到了比貓還可怕的天敵，連逃跑的念頭就生不出。
陳知白抓起老鼠的尾巴拎起來，十分“殘忍”地繼續(xù)他的實(shí)驗(yàn)。
“是否和距離有關(guān)呢？”
他湊過去，再次釋放了殺意。
再然后，老鼠渾身抽搐了一下，果斷昏了過去。
“好吧，顯然和距離有關(guān)，大概和情緒感知一個(gè)道理，目標(biāo)距離越近，精神越集中，能力的效果就越好?！?p> “這還是在‘模擬情緒’的條件下，如果情緒激烈到自己都無法控制，那么......”
結(jié)論很明顯，昨晚的教官就是個(gè)例子。
模擬出的殺意僅僅能嚇趴一只老鼠，濃烈到無法控制的真實(shí)殺意卻可以讓一個(gè)成年男人猝死。
顯然，情緒同化的攻擊性，與負(fù)面情緒的“濃度”成正比。
這是一個(gè)很可怕的武器......
按照這個(gè)原理，從理論上來講，如果陳知白心中的殺意能無限放大，那么被他同化的對(duì)象所受到的精神創(chuàng)傷也會(huì)無限放大。
不過，這種情況一般也不會(huì)發(fā)生，單純情緒的模擬也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到直接造成“創(chuàng)傷”的地步，昨天晚上的事情純屬一場(chǎng)意外，對(duì)于動(dòng)怒越來越難的陳知白來說，那個(gè)教官完全是自己找死。