第六十一章 道歉？
其他家長見狀也紛紛附和：
“就是，萬昭剛在后臺(tái)打完老師，為什么還能上臺(tái)發(fā)言，就不怕給小朋友們?cè)斐慑e(cuò)誤的導(dǎo)向嗎？”
“對(duì)！這種對(duì)老師不尊敬的行為必須嚴(yán)格抵制，萬一教壞了孩子們?cè)趺崔k？”
“曹老師好樣的！這種行為就該站出來抵制！即便對(duì)方是個(gè)大作家也不行！必須道歉！”
“道歉！”
“道歉！”
……
不知道被哪個(gè)家長帶了一下節(jié)奏，現(xiàn)場的觀眾們紛紛朝著臺(tái)上的萬昭喊道歉！
看著臺(tái)下群民激憤，萬昭微微握拳，心里就像堵了塊石頭，這群人就一點(diǎn)沒腦子么？別人說什么就信什么？做事都不經(jīng)考慮的么？
看著逐漸失控場面，高國輝看著穩(wěn)坐泰山的馬宗澤，知道是該自己出面的時(shí)候了。
高國輝起身，擺擺手示意家長們安靜，然后轉(zhuǎn)身面向萬昭問：
“萬老師，剛才你跟曹老師沖突的一幕，我也看到了，雖然我沒有看到整個(gè)過程，但是我個(gè)人認(rèn)為什么事都可以坐下來心平氣和的談，沒必要到這種地步，更何況今天還是這么特殊的日子，我覺得曹老師說得沒錯(cuò)，你確實(shí)應(yīng)該跟他道個(gè)歉?！?p> 事情發(fā)展到這種程度，高國輝也不能因?yàn)橼w區(qū)長的面子偏袒萬昭，現(xiàn)在最重要的是平息民憤，只能拿萬昭開刀了，馬校長一直不發(fā)一言，其實(shí)也是兩面為難，這種得罪人的事也只能自己這個(gè)副校長出面了。
至于怎么跟趙區(qū)長解釋，高國輝已經(jīng)有了打算，這件事畢竟是萬昭錯(cuò)在先。
看著臺(tái)下一張張表情各異的臉，有的情緒激動(dòng)，有的幸災(zāi)樂禍，有的落井下石，萬昭冷笑一聲，忽然想到了今天這個(gè)發(fā)言的正確打開姿勢了！
道歉？
呵呵！
咚咚。
萬昭敲了兩下話筒，臺(tái)下的家長們?nèi)及察o下來，都想看看萬昭會(huì)怎么說。
“開場的時(shí)候，高副校長問過大家一個(gè)問題，到底什么才是老師？高副校長說老師不只是一種稱呼，而是代表著一種身份和威嚴(yán)，我不這樣認(rèn)為，我覺得老師恰恰只是一種稱呼而已?！?p> 萬昭此言一出，臺(tái)下又開始竊竊私語，有的認(rèn)為他避重就輕，故意轉(zhuǎn)話題，有的認(rèn)為他死鴨子嘴硬，還是沒有道歉認(rèn)錯(cuò)的意思。
高國輝也是一臉冷漠，你一個(gè)打老師的流氓文人，居然還質(zhì)疑起自己來了？
萬昭掃了臺(tái)下的觀眾一眼，范一起，高聲說道：
“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！?p> “人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！?p> 此言一出，臺(tái)下一片驚愕！
文言文？
這么長一串，什么意思??？
大部分家長都聽得云山霧罩，也有文言文底子好的，小聲給其他家長翻譯了一遍：
“古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是可以依靠來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟從老師學(xué)習(xí)，那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。生在我前面，他懂得道理本來就早于我，我應(yīng)該跟從他把他當(dāng)作老師；生在我后面，如果他懂得的道理也早于我，我也應(yīng)該跟從他把他當(dāng)作老師。我是向他學(xué)習(xí)道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方?！?p> 我去，這段話說得也太經(jīng)典了！
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
一句話就把老師的本質(zhì)講出來了，不過是答疑解惑的過來人罷了，哪扯得上什么身份跟威嚴(yán)。
看到臺(tái)下驚詫的反應(yīng)，萬昭算是松了一口氣，看來原世界韓愈大師那篇《師說》拿到這個(gè)世界也是完全可以鎮(zhèn)得住場的！
萬昭繼續(xù)。
“嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師?！?p> ……
“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”
萬昭慷慨激昂的說完，臺(tái)下的觀眾眼都直了，雖然沒有全都聽懂，但是也聽懂了大部分，尤其是最后一句，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，更是驚為神來之作，成為全篇文章的點(diǎn)睛之筆！
萬昭上學(xué)的時(shí)候，這篇《師說》就已經(jīng)爛熟于心了，今天只是把其中精華的部分講了出來，已經(jīng)足夠了。
聽完這篇《師說》后，臺(tái)下的觀眾都沉默了。
他們似乎聽出了萬昭的言外之意，就是老師這個(gè)職業(yè)真正的含義，不應(yīng)該被盲目尊崇，而是以理性的眼光去看待。
萬昭頓了一會(huì)，接著說道：
“這篇文章的名字叫《師說》，在座的家長聽完多多少少也能聽懂一部分，應(yīng)該也能理解我想要表達(dá)的意思，既然趙區(qū)長讓我上臺(tái)做最后的發(fā)言，我就不能走走過場，說些場面話敷衍了事，這樣的話有負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，也是對(duì)孩子們的不負(fù)責(zé)！”
萬昭大言不慚的把趙國慶搬出來，意思是看你們誰還敢嘰嘰歪歪！哥們可是‘奉命’發(fā)言，不服找趙國慶去??？
觀眾席都屏息注視著萬昭，等他的下文。
萬昭繼續(xù)說：
“大家也已經(jīng)都知道了，剛才不久之前，我跟某些老師發(fā)生了不愉快的事，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事，在座的各位去追問過原因嗎？真正了解事情的來龍去脈嗎？你們?cè)诓涣私庹嬉虻那闆r下，只是看到了結(jié)果就開始口誅筆伐，難道你們這樣的做法的就給孩子們作出正確的表率了？”
“我可以不妨告訴大家，我跟那個(gè)姓曹的老師產(chǎn)生沖突都是因?yàn)樗鍪虏还?，拿學(xué)生家長送禮的多少作為評(píng)判孩子高低的尺碼！這些事不用我多說，你們?cè)谧母魑患议L也心知肚明！”
“就是因?yàn)槟承├蠋煹牟蛔杂X，某些家長的不清正，某些領(lǐng)導(dǎo)的不作為，才會(huì)讓學(xué)校這個(gè)純潔的地方變得如此不堪，毫無公正公平可言！我都替你們臊得慌！”