第16章 第二件東西

　　喬納森的臉頓時(shí)黑了下來(lái)，其他學(xué)員同樣一臉失望；不過(guò)基于文書平時(shí)的作風(fēng)，本就期望不高，也談不上多失望了。

　　文書哈哈一笑，“明天菲利普代課，這個(gè)問(wèn)題就留到明天吧。”

　　老師們各自走開(kāi)，愛(ài)娜拉著大家圍一圈談話。

　　她迫不及待地提問(wèn)：“艾蕾，可不可以展現(xiàn)一下你的‘虛化’？”

　　艾蕾?zèng)]做回應(yīng)，直接發(fā)動(dòng)精氣，試圖讓自己變得模糊。

　　其他人定神看著，好一會(huì)兒都沒(méi)變化，看來(lái)是失敗了。

　　愛(ài)娜換了個(gè)目標(biāo)，“喬納森，要不讓我們體驗(yàn)一下你的‘寒冷’？”她說(shuō)著，遞過(guò)去一塊可可，又追加一句：“也別太冷?！?p>　　喬納森面無(wú)表情得從愛(ài)娜手里把糖拿來(lái)，放出部分精氣。

　　寒冷的氣息立馬覆蓋座談會(huì)這一圈，六名少年整齊劃一地打了個(gè)哆嗦。

　　這感覺(jué)跟深冬差不多，就是不帶風(fēng)。以他們現(xiàn)在的體質(zhì)，硬抗也沒(méi)問(wèn)題。

　　要知道，連體能最差的愛(ài)娜，都有40點(diǎn)力量值，相當(dāng)于四個(gè)年輕力壯的青年了。

　　論實(shí)際戰(zhàn)斗力，更不用多說(shuō)，再“差”也是怒發(fā)訓(xùn)得。

　　喬納森也起了試試自己特性的想法，“你們頂開(kāi)我的氣看看?！?p>　　他們照做，寒冷的觸感立馬消失，但很快又順著自己的氣傳了進(jìn)來(lái)。

　　“感覺(jué)不到低溫了?！泵棕愓f(shuō)。

　　“不會(huì)吧？”橙瞳說(shuō)，“冷氣明明順著傳過(guò)來(lái)了?！?p>　　喬納森盯著米貝愣神，忽然說(shuō)道：“對(duì)了，之前你從那顆樹(shù)上跳下來(lái)也沒(méi)受我的冷氣影響吧？動(dòng)作流暢到我都沒(méi)發(fā)現(xiàn)你！”

　　米貝皺著眉，抬頭看向燈泡，“好像是這樣，因?yàn)楫?dāng)時(shí)，你身邊的植物都有很明顯的變化，我猜到這是你的特性，所以用氣把自己裹住了?！?p>　　艾蕾飄渺的聲音傳來(lái)：“清涼?！?p>　　被她這么一說(shuō)，大家才想起來(lái)，這是米貝的特性。

　　他們順著聲音看過(guò)去，原屬于艾蕾的座位上，此時(shí)空無(wú)一人。

　　愛(ài)娜驚喜地說(shuō)：“你做到了！”

　　艾蕾的空座上開(kāi)始不停閃爍各種顏色，很快呈現(xiàn)出她的身體。

　　這神奇的一幕勾起大家探索自身特性的強(qiáng)烈的欲望。

　　愛(ài)娜的“塑造”；赤火的“高溫”；烏陽(yáng)的“高耐”；橙瞳的“跳躍”還有米貝的“清涼”。

　　喬納森早就見(jiàn)過(guò)這一幕，毫不驚奇，他再次向米貝確認(rèn)了一遍，確實(shí)感受不到低溫。

　　喬納森對(duì)米貝小聲嘀咕了幾個(gè)詞，類如“凈化”、“驅(qū)除”、“抵消”等，都能大致解釋米貝為什么不受喬納森影響。

　　可“清涼”到底一種什么描述？他倆還是搞不懂；是不是研究院打錯(cuò)字了？畢竟特性這東西都是人為命名的，不可能都非常貼切。

　　兩人決定把這個(gè)問(wèn)題帶到明天的課堂上。

　　怒發(fā)繃著臉走了進(jìn)來(lái)，發(fā)出洪鐘一樣的聲音：“我記得文書說(shuō)過(guò)，每天晚上都有一次體能訓(xùn)練，你們忘了嗎？”

　　愛(ài)娜驚疑地啊了一聲，“今天不是考核嗎？還練？！”

　　“呵”，怒發(fā)冷笑道：“今晚加練?！闭f(shuō)完，轉(zhuǎn)身走了。

　　學(xué)員們哀怨地跟在后面，喬納森則單獨(dú)去找阿爾伯特，他現(xiàn)在已經(jīng)能堅(jiān)持四十三分鐘了。

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　　排名賽之前，科特學(xué)院的課程很簡(jiǎn)單，其中包括安語(yǔ)的讀寫、初等數(shù)學(xué)、初等物理、初等化學(xué)四項(xiàng)。

　　而今天，少年們發(fā)現(xiàn)多了幾項(xiàng)。

　　分別是《聯(lián)邦法》、世界簡(jiǎn)史以及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。

　　說(shuō)起來(lái)，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)還是隔壁安薩爾克大學(xué)的熱門學(xué)科；不過(guò)，雖然少年們只會(huì)簡(jiǎn)單的加減乘除以及邏輯應(yīng)用，其實(shí)理解這門學(xué)科也夠用了；至于能否做到學(xué)以致用，就是個(gè)人的事了。

　　菲利普今天代課，不用他們催，一上臺(tái)就自顧自說(shuō)了起來(lái)。

　　“文書的傳送門不是氣的特性，而是超能力。”

　　開(kāi)頭一句話，學(xué)員們瞬間蒙了。

　　喬納森想的卻是：第二件東西！

　　“氣之特性，其實(shí)就是性質(zhì)的變化。而超能力是獨(dú)立存在的，它與人們是否掌控‘氣’，不存在直接關(guān)系?！?p>　　“它們的區(qū)別也很好講?！?p>　　“特性，既是氣本身性質(zhì)發(fā)生變化?！?p>　　“而超能力，則是‘不可理喻’、‘匪夷所思’、‘毫無(wú)根據(jù)’的東西。”

　　喬納森提出問(wèn)題：“那么，超能力與氣之間的間接關(guān)系是什么？”

　　菲利普贊揚(yáng)地看他一眼，“超能力的使用消耗生命力。假設(shè)我使用一次超能力需要消耗1生命力，而我只有1生命力，那我用完就會(huì)死?！?p>　　橙瞳明白了，“氣消耗光了，可以通過(guò)進(jìn)食、休息恢復(fù)，而超能力使用過(guò)度，會(huì)直接導(dǎo)致死亡。”

　　菲利普搖頭，“超能力不會(huì)使用過(guò)度，生命力用盡了就死了。”

　　愛(ài)娜問(wèn)：“怎么知道自己有沒(méi)有那東西？”

　　菲利普：“當(dāng)你有的時(shí)候?！?p>　　他繼續(xù)說(shuō)：“超能力的誕生與‘氣’無(wú)關(guān)，但超能力使用者，都是‘氣者’。誰(shuí)能解釋這是為什么？”

　　橙瞳說(shuō)：“因?yàn)檫B氣者都不是的家伙，就算用出過(guò)超能力，也都死了。”

　　“是的”，菲利普點(diǎn)頭：“不管是什么超能力，它都有一個(gè)使用基數(shù)；可能是1生命力，也可能是10萬(wàn)生命力?！?p>　　菲利普開(kāi)了個(gè)玩笑：“可能有個(gè)家伙的超能力是：讓星球爆炸，但這個(gè)超能力的使用基數(shù)太高，需要一千萬(wàn)生命力，所以他修煉一生，都不知道自己還是個(gè)超能力者”。

　　愛(ài)娜又問(wèn)：“那文書老師的超能力基數(shù)是多少？”

　　菲利普：“沒(méi)有人會(huì)把這些信息告訴別人”，他頓了頓，又說(shuō)：“但你可以猜。”

　　“你們以后的日子里，說(shuō)不定就會(huì)遇到超能力者，到時(shí)候，你們?cè)趺磁c他們抗衡？”

　　“靠腦子?！眴碳{森說(shuō)。

　　菲利普搖頭，“你們忘了文書說(shuō)過(guò)的，不管一個(gè)人的特性多成熟，超能力多詭異，取勝的根本，就是精氣的多少?！?p>　　“由于超能力的種類實(shí)在太多，人們無(wú)從歸類。研究院設(shè)定了自己的一套分類方式，而且只分兩種。”

　　“第一種是‘自身類’，即對(duì)自己或其他非生命體，產(chǎn)生效果的能力。”

　　“第二種是‘干預(yù)類’，即對(duì)除自己以外的生命體產(chǎn)生效果的能力?！?p>　　“自身類的超能力基數(shù)該是多少就是多少，而干預(yù)類的超能力基數(shù)會(huì)隨著目標(biāo)的生命力總量變化?！?p>　　少年們?nèi)闪恕?p>　　菲利普耐心地解釋：“比如，我的能力是：讓目標(biāo)變癡呆。我需要消耗的基數(shù)為5，但目標(biāo)的精氣值卻是200。那么，我想要超能力在他身上生效，就需要消耗與他精氣值等量的精氣，也就是200精氣值才行?！?p>　　喬納森問(wèn)：“那如果你沒(méi)有200精氣值呢？”

　　菲利普說(shuō)：“如果我堅(jiān)持使用的話，能力依然不會(huì)生效，目標(biāo)的精氣值會(huì)等量減少，而我會(huì)因?yàn)閱适Χ劳?。?p>　　他又問(wèn)：“如果你的目標(biāo)不知道有人要對(duì)付他；或者說(shuō)，他沒(méi)把氣用出來(lái)呢？”

　　菲利普說(shuō)：“那么，干預(yù)類的能力只會(huì)扣除本身所需要的基數(shù)，而且能力生效?！?p>　　喬納森說(shuō)：“明白了?！?p>　　橙瞳和艾蕾各自點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　愛(ài)娜也一副很懂的樣子。

　　米貝、赤火和烏陽(yáng)則早就聽(tīng)不進(jìn)去了，聽(tīng)得抓耳撓腮。

　　喬納森在旁邊偷笑，米貝惱怒地樣子還挺可愛(ài)。

　　他把米貝拉過(guò)來(lái)說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系，以后有的是時(shí)間理解?！?