第五十六章采編論文
一堂課結(jié)束，日已西斜，余雷正要宣布下課，一眼瞥見身后的鋼琴，便笑問道：“同學(xué)們，上課前我彈過一段自己做的曲子，你們感覺如何？”
同學(xué)們都說好聽，惟陳尚東擰眉不語。
“陳尚東，不好聽嗎？”
“有些刺耳?！标惿袞|實(shí)話實(shí)說。
“胡說八道，”一個(gè)臉色黝黑體格健壯的男孩站起來駁斥道：“咱們余老師可是中央音樂學(xué)院的高材生，做的曲子怎么會(huì)刺耳？”
余者紛紛附和：“對(duì)啊，你自己不懂可別亂說?！?p> “我看他聽五線譜那么認(rèn)真，不會(huì)連五線譜都不識(shí)吧？”
余雷阻止道：“大伙安靜，聽陳尚東怎么說?！?p> 陳尚東站起來道：“那支曲子很粗陋，相互銜接很勉強(qiáng)。比如這里，”他哼一小段，“還有這里也不通順，”又哼一小段，“還有.....”
那些學(xué)生像看怪物一樣吃驚，余雷更是瞠目結(jié)舌，“你...你都記下來了？”陳尚東攤手道：“你彈那么大聲，當(dāng)然記下來了，很奇怪么？”
余雷滿頭黑線，這家伙果然不一般??！
黑臉男孩臉更黑了，想要駁斥陳尚東卻找不到理由，“老師，他說得不對(duì)，是嗎？”
余雷苦笑道：“他說得沒錯(cuò)?！?p> “怎么可能？他......”旁邊一個(gè)男孩忍不住問道。
余雷擺手道：“好聽就是好聽，不好聽就是不好聽，這有什么不可能的？”
同學(xué)們傻眼了，老師你玩我們？
余雷笑道：“這是我跟你們開的玩笑，那支曲子是我剛上小學(xué)的兒子涂鴉之作?！?p> “切?！焙谀樐泻崙康刎Q起中指，余者哈哈大笑。
余雷望著坐下來翻看筆記的陳尚東，心里想起米媛說的那些話，開始信以為真。
下課后，陳尚東跟余雷一起下樓。
“你說你是語文老師？”
“對(duì)，教一中初三五班?！?p> “以前真不識(shí)五線譜？”
“你也知道，我是農(nóng)村學(xué)校出來的，那時(shí)的音樂課就是合唱一首歌，然后語文數(shù)學(xué)照樣上?！?p> 余雷笑笑，“這我知道，所以說，你要不通過專業(yè)學(xué)習(xí)，想深刻領(lǐng)悟五線譜的知識(shí)還真不是易事?！?p> “今后拜托老師了?！?p> “放心，只要你認(rèn)真聽講，培訓(xùn)班結(jié)束的時(shí)候，說輕松應(yīng)付藝考有些夸張，但聽曲記譜、掌握各種樂理知識(shí)、創(chuàng)作流行歌曲甚至是一小段交響樂都不在話下，甚至我還可以跟你講講錄音棚里的那些見聞。”
“這我要的，謝謝老師?！?p> “你是老師，我也是老師，同為老師，何必稱‘師’？”
陳尚東搖頭道：“一日為師，終身為師。師就是師，不可與稱呼之’師‘混為一談?！?p> 余雷指著他道：“你是語文老師，我說不過你?！?p> 兩人哈哈大笑。
回到宿舍，陳尚東打開電腦，面對(duì)《寄生者》的WORD文檔，依然毫無頭緒，索性關(guān)機(jī)認(rèn)真看起培訓(xùn)班做的筆記。
第二日下午陳尚東照常去上課，只是路過音樂室時(shí)沒有驚動(dòng)米媛。
課的內(nèi)容依舊是樂理知識(shí)，音樂如浩瀚海洋，就算余雷說得盡量精簡，也斷非幾堂課就能說得清楚。
周一，陳尚東見戴維仁銷假歸來，便喊他到一邊問道：“你怎么就回來了？假還沒休完呢?！?p> 戴維仁委屈道：“我外婆家住一樓，養(yǎng)了些花草。家里人都擠去醫(yī)院，我?guī)筒簧厦?，外婆就叫我看家守著那些花草，心里煩透了，倒不如回來聽老師上課。”
“看來咱們這些老師多少還比花草強(qiáng)，是這意思嗎？”
“不是不是。”戴維仁連連擺手。
陳尚東笑道：“甭解釋了，快回吧?！?p> 回到教室，陳尚東又問起唐緒洋，得知他已痊愈，才放心開始上課。
南楚省期刊采編中心位于省政府大院旁邊，畢業(yè)不久的小黃心滿意足地打量著格子間辦公室里綠意盎然的盆栽和埋頭忙碌的同事，深為自己能躋身其中而自豪，自己父親在暑假期間的多方奔走果然是英明至極。
采編中心是類似于中介性質(zhì)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，雖然夾雜于期刊與廣大作者時(shí)受責(zé)備與敦促，且需要自身的社會(huì)關(guān)系和宣傳能力以及熟絡(luò)的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)才能排難而進(jìn)站穩(wěn)腳跟，可老話說得好，兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩，只要領(lǐng)導(dǎo)得力處事周到，采編中心完全可以在期刊與作者之間左右逢源如魚得水。
“張主任就是這樣的領(lǐng)導(dǎo)。”小黃心里這樣想。
南楚采編中心蒸蒸日上的薪酬和地位變化也印證了這一點(diǎn)。
單間辦公室的門被打開，張主任滿臉熱情地禮送一位中年人出來。
“那篇評(píng)級(jí)論文是我外甥的同學(xué)寫的，就拜托你了。”
“瞧你這話說的，有事打個(gè)電話，我叫小黃過來拿就行了，非得自己走一趟，多見外啊?！?p> 小黃聽在耳里低頭趴在桌上不屑，“主任能力很強(qiáng)，就是官面上的話說得漂亮，實(shí)際上不是那么回事?！?p> 果不其然，把人送走后的張主任臉色一變，冷酷地走回辦公室。
小黃趕緊跟進(jìn)去倒水續(xù)茶。
張主任拿起一沓稿紙翻了翻丟下，“切，《中學(xué)語文淺析》？寫得狗屎一樣也要發(fā)表。”
他又拿起一疊論文稿，看封面和作者簡介就樂了，“娘嘞，這口氣忒大了吧？《論大學(xué)師范類語文教育與中學(xué)課改教育如何對(duì)接》？你個(gè)二十啷當(dāng)?shù)男』镞B人生都沒整明白怎么回事，就敢對(duì)大學(xué)教育指手畫腳，真是不知天高地厚。小黃，你來?！?p> 小黃遞過茶杯，“主任，您有事？”
“把這兩份稿子送給柳主編，審核無誤就刊載在《楚鄉(xiāng)育人》上吧。”
小黃想起主任剛才送人的熱情勁，不禁問道:“《楚鄉(xiāng)育人》？那可是讀者最少的省級(jí)刊物啊！”
“評(píng)級(jí)論文只求刊載在省級(jí)刊物就好，還求什么讀者多少？怎么，我的安排有問題？”
小黃尷尬道:“沒，沒問題，版面有要求嗎？”
張主任想想，“《中學(xué)語文淺析》放在顯眼點(diǎn)的位置，另一篇隨便找個(gè)地方塞進(jìn)去就行?！?p> 小黃不解，不都是評(píng)級(jí)論文么？命運(yùn)怎會(huì)如此不同？
張主任擺手，“以后你自會(huì)知道，還不快去？”
等小黃出去后，他喃喃道:“給多給少，待遇自然不同，這不是天經(jīng)地義的事么？”