第六十四章 糊弄
吵吵鬧鬧的同學(xué)立刻安靜了下來(lái)，橫七豎八的桌椅也迅速被擺放整齊，原本雜亂無(wú)章的課室又恢復(fù)到原來(lái)井井有條的狀態(tài)。
語(yǔ)文老師站在講臺(tái)上臉色十分不好，她沒(méi)有再多說(shuō)一句話，就這么冷冷地看著大家收拾好東西后，回到自己座位上。大家都能察覺(jué)到有些不對(duì)勁，所以都不敢出聲。
班里漫長(zhǎng)的沉默開(kāi)始了，大家都不敢輕舉妄動(dòng)，每個(gè)人都只能老老實(shí)實(shí)地坐著，一點(diǎn)小動(dòng)作都不敢有，把心提到嗓子眼上，靜靜等待語(yǔ)文老師開(kāi)口說(shuō)話。
外面的寒風(fēng)吹得呼呼作響，班里靜得可以清楚地聽(tīng)到隔壁班主任講話的聲音，語(yǔ)文老師還是沒(méi)有開(kāi)口的意思，她就靜靜地站在講臺(tái)上，表情嚴(yán)肅地看著我們，冷峻得像一尊雕像。
沉默許久之后，語(yǔ)文老師拿起粉筆在黑板上寫(xiě)下了幾個(gè)字。
“你糊弄生活，生活就會(huì)糊弄你”
大家看到這幾個(gè)字都八丈金剛摸不著頭腦，完全弄不明白為什么要學(xué)這幾個(gè)字，更不明白其中的意思。
“這里是課室，不是街市，沒(méi)有班主任你們就原形畢露了嗎？每一個(gè)都是即將成年的大人了，還需要老師時(shí)時(shí)刻刻站在講臺(tái)上像管孩子一樣照看你們嗎？”
語(yǔ)文老師十分激動(dòng)，她放下球拍，用粉筆在黑板上狠很地點(diǎn)了幾下，希望能夠讓我們清楚地知道自己該做些什么，不該做什么。
“沒(méi)有老師在的時(shí)候，你們和幼兒園的小朋友有什么區(qū)別，有的在吵吵鬧鬧，有的在吃零食，還有追逐打鬧的？這里是高中，明年這個(gè)時(shí)候你們就已經(jīng)要準(zhǔn)備高考倒計(jì)時(shí)100天了，十年寒窗苦讀，為的就是高考這一個(gè)拼搏的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在時(shí)間這么緊迫，你們還沒(méi)有意識(shí)到嚴(yán)重性，紀(jì)律松散絲毫不自覺(jué)，高考后注定名落孫山，到時(shí)候肯定追悔莫及?！闭Z(yǔ)文老師苦口婆心地對(duì)我們說(shuō)著這些。
同學(xué)們聽(tīng)著有些動(dòng)容，語(yǔ)文老師每一字每一句都說(shuō)到我們的心坎上了。這并不是因?yàn)槲覀円庾R(shí)到了高考的重要性，只是讓我們回想起自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些校園美好時(shí)光，即將就要畫(huà)上句號(hào)了。
學(xué)生時(shí)代的我們還沒(méi)有完全適應(yīng)社會(huì)，卻被時(shí)間無(wú)情地逼迫前進(jìn)，被社會(huì)強(qiáng)行磨去棱角，被現(xiàn)實(shí)冷酷的澆滅怒火，最終成為其他人希望我們所成為的人。
這并不是我們想要的，但是卻是即將發(fā)生再每個(gè)人身上的事情。能夠擺脫命運(yùn)的只是少數(shù)，更多的只是麻木或者習(xí)慣了被別人安排好的角色，慢慢地失去自我，甚至還會(huì)為此而感到高興。
“黑板上的字是我在大學(xué)讀博期間跟著博士導(dǎo)師做項(xiàng)目，因?yàn)樽约耗菚r(shí)候玩性太重，沒(méi)有好好認(rèn)真對(duì)待這些工作，總喜歡耍一下小聰明，而且讀博根本不像現(xiàn)在這樣，有老師時(shí)時(shí)刻刻的督促著，你只需要考過(guò)每一門(mén)課程，并且完成一定的項(xiàng)目，就可以畢業(yè)了，于是乎我隨便應(yīng)付完事之后就溜去玩了。一開(kāi)始項(xiàng)目進(jìn)行得很順利，我看到之后覺(jué)得自己能夠再隨意一點(diǎn)，反正這種程度都可以接受，于是我膽子越來(lái)越大，以后就繼續(xù)這樣糊弄一下就完事了。結(jié)果到項(xiàng)目進(jìn)行到后半段的時(shí)候，我的項(xiàng)目出現(xiàn)了無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤，導(dǎo)致無(wú)法順利通過(guò)檢驗(yàn)，需要重修這門(mén)課，當(dāng)時(shí)我整個(gè)人都懵了，拼命的去找博士導(dǎo)師，希望他可以給我一次機(jī)會(huì)，不要重修這門(mén)課”語(yǔ)文老師動(dòng)情地說(shuō)著她的過(guò)去，眼里閃爍著光芒。
班里同學(xué)對(duì)長(zhǎng)篇大論的大道理式說(shuō)教十分抗拒，因?yàn)閺男〉酱筮@種刻板的教育方式給我們留下不可磨滅的陰影，以至于現(xiàn)在只要看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拿著稿子站到話筒前時(shí)，條件反射般的泛起陣陣惡心。
所以我們并不是聽(tīng)得很認(rèn)真，但是出于對(duì)語(yǔ)文老師的尊重和喜愛(ài)，大家還是安安靜靜地聽(tīng)他繼續(xù)講下去。
“我找了很久，博士導(dǎo)師終于有時(shí)間，他沒(méi)有多說(shuō)什么其他的客套話，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的指出了我的問(wèn)題所在，并且給了我這么一句勸告。從那以后，我把這句話牢牢的記在心里，時(shí)時(shí)刻刻叮囑自己，要認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待這只屬于我自己的人生?！闭Z(yǔ)文老師緩緩地說(shuō)出這句話，并且環(huán)顧四周的同學(xué)，希望能夠感染到大家。
班里的同學(xué)依然保持著安靜，但是每個(gè)人的神態(tài)卻完全不一樣，有的人真聽(tīng)到心里去了，有的人則完全不理會(huì)，甚至覺(jué)得可笑，有的人沒(méi)能理解到這句話所表達(dá)的意義。
正所謂“一千個(gè)人心中就有一千個(gè)哈姆雷特”每個(gè)人的理解是結(jié)合他的人生經(jīng)歷，世界觀，價(jià)值觀所形成的，因此沒(méi)必要追求一致，更沒(méi)必要把自己的想法強(qiáng)加于人。