“老實交代！這一切是不是都是你設計好的？”
剛走出教室，夢欣媛越想越感覺這故事發(fā)生的有些離奇。心道:我堂堂一位數(shù)學老師，現(xiàn)在竟成為了高二（8）班星火組的籃球教練。這要是讓別人知道了，那還不得坐實了那句話——你的數(shù)學是體育老師教的嗎？所以真想就只有一個，那就是這一切都是元心所設計好的！
于是她忍不住問出了心中的疑惑。
元心帶著開玩笑的語氣回復道:
“如果我說不是，那你會信嗎？”
“我一猜就是你早就設計好的！我信你個鬼，你個糟老頭壞勒很！”
在說話的同時，夢欣媛快速的伸出她那纖纖玉手，在元心的腰間做了一個擰麻花的動作；后來，她將這個動作命名為“吃麻花”！
“啊！～”
元心吃疼，忍不住大叫了一聲，帶著解釋的口吻說道:
“原本我只是想讓他們訓練一下各自報名比賽的項目，溫故知新罷了！沒想到你卻給了我一個驚喜，心想:這么好的資源，不好好運用一下，豈不實在浪費人才；這可是要天譴的！
所以，才臨時產(chǎn)生了一個新的想法，讓你去做他們的籃球教練；當然，最終的選擇權還是在你那里，我可沒有絲毫要強迫你的意思。現(xiàn)在反悔還來得及，等會兒我去給他們解釋一下就行了！”
聽著元心滿嘴跑灰機的解釋，夢欣媛白了他一眼，說道:
“如果真那么做！那你讓我以后怎么在青藍立足呢？要么別答應，要么別食言？哪有答應了別人之后，還有反悔的道理！”
元心說道:
“這可是你說的！我可沒強迫你！”
夢欣媛:
“你這人怎么這樣?。俊?p> 元心:
“我這不是害怕你倒是又說是我在設計你嗎？這個大口鍋，我可不背；萬一把我壓垮了怎么辦？”
“噗嗤！”
原本微微還有些心塞的夢欣媛跟元心斗嘴，斗著斗著就被他給逗樂了，忍不住笑了出來！
“那接下來怎辦？”
元心假裝抱怨的回復道:
“還能怎么辦？除了不屈組以外，剩下的三個小組，看來還得每個小組給他們找一位指導老師了！我都懷疑我自己是吃撐了，沒事兒找事干！哎，誰讓咱就是奔波勞累的命呢？”
夢欣媛白了他一眼，沒好氣的說道:
“我說的是我接下來應該怎么辦？”
“我又不是你，我怎么知道你會怎么辦？”
說完！元心擺出一副事不關己高高掛起的模樣！然而，當他看見夢欣媛接下來的神情和動作時，卻屁顛屁顛的跑了過來。
“嗯～”
只見夢欣媛伸出纖細的右手在空中做了一個擰麻花的動作，同時帶著有些冰冷眼神死死的望著他！
“欣媛！你先別激動，有什么話咱們好好說，能動口解決的問題，為什么要動手呢？大家都是文化人，整天你打我你打我的像什么樣子，你說是吧？”
元心滿臉表現(xiàn)的討好的神色，笑意盈盈的望著她！
夢欣媛白了他一眼，說道:
“早這樣不就好了，非要逼我動粗！何必呢？”
……
走進辦公室之后，元心還順手給夢欣媛也泡了一杯茶；說道:
“這個關鍵要取決于你想要教他們什么？僅僅只是想要教他們一些常用帶球技巧，過人技巧，如何靈活走位等等關于籃球方面的知識，還是想要將一些實用的數(shù)學知識也蘊含在其中呢？
如果僅僅是前者的話，那還相對來說比較好辦！
你只需要看他們打一場籃球，將他們運球，過人，防守等基本不足之處指出來，并讓他們做出合理的調(diào)整；同時再根據(jù)他們個人的性格特點及打籃球時自身的定位方式，制定一些實用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術就OK了？
當然，如果你是想要挑戰(zhàn)一下自己，想將數(shù)學知識與籃球結(jié)合的話；這個就需要你自己去思考了，畢竟數(shù)學方面，你才是專業(yè)的；我知道就數(shù)學知識也有那幾個跟籃球有關，什么拋物線，什么角度啥的，其他我就是兩眼一抹黑了！”
說完！元心靜靜的看著夢欣媛，等待著他接下來將要做出的決定！
大約過了三分鐘之后，夢欣媛說道:
“我覺得你所說的后者挺不錯的，我想試試！”
元心帶著有些嚴肅的口吻對著夢欣媛說道:
“如果你是想選擇后者的話，那么你必須得記住一點。那就是靈活！在教學上它的專用昵稱叫:教學機智！
簡單的來說就是，在教學實施的過程中，所發(fā)生一切問題都可以成為你所教學的案例，關鍵在于教育者能否通過該媒介將自己所要表述的內(nèi)容通過它生動形象的呈現(xiàn)在學生三觀之中！”
聽著這么一大堆理論的知識，讓夢欣媛感覺腦袋有些暈乎乎的！雖然她知道元心說得很有道理，同時對于他所說的每一句話都聽的很清楚；但是將他們?nèi)柯?lián)系在一起，就不知道他所想要表達的到底是什么意思了！
“能用具體的案例來作證一下嗎？”
之后，還理直氣壯的問道。
元心有些無奈的苦笑一下，繼續(xù)說道:
“好吧！舉個例子:
比如說，我現(xiàn)在不小心打破了一個玻璃杯子。
站在語文的角度上來說:我想通過這個案例告訴同學們，做事切忌粗心大意，因為他會給你帶來一些不必要的損失！
還可以告訴同學們，不要因為眼前的苦難而憂傷，因為即使你再憂傷，也改變不了杯子已經(jīng)碎掉了這和事實；與其這樣，那還不如放眼未來，勇往直前～
現(xiàn)在我說明白了吧！”
夢欣媛帶著疑惑的神情望著他說道:
“就這么簡單！”
“是啊！就這么簡單！素質(zhì)教育觀下，以老師為主導，以學生為主體的教學就是這么簡單！我們教的目的是為了讓學生學會，學生學會的目的是為了讓以后會學；既然如此，與其我們?nèi)ソ心切┧麄儚奈唇?jīng)歷的，虛無縹緲的知識；還不如以他們的經(jīng)歷為基準，以現(xiàn)實所發(fā)生的問題為案例，教他們?nèi)绻麆邮秩嵅俳鉀Q問題的能力！從而激發(fā)他們的學習興趣，讓他們感覺到以學習為樂，樂于學習！”
說完！只聽見夢欣媛在重復著，元心剛才所說的最后一句話:以學習為樂，樂于學習～
看著夢欣媛一臉沉思的模樣，元心拍著她的肩膀說道:
“你先慢慢的思考，我還有事先去忙了～”
隱塵仙
隱塵仙:沒有月票周票，來個冒泡的也行啊～