自從那次貓先生還筆記本的時(shí)候，表現(xiàn)出的惡劣的態(tài)度，洛洛就更加沒(méi)有什么理由去跟貓先生聊那么兩三句了。
貓先生也不知道因?yàn)槭裁?，從那次還了洛洛的筆記以后，好像也沒(méi)有再過(guò)來(lái)借過(guò)洛洛的筆記本了。
兩個(gè)人之間，幾乎就沒(méi)有了什么交集，如果非說(shuō)有什么交集的話，應(yīng)該就是兩個(gè)人在同一班，上著同樣的課，在同一個(gè)教室，總是低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)的，碰見(jiàn)也是在所難免的。
不過(guò)，碰見(jiàn)，也可以當(dāng)做沒(méi)看見(jiàn)，不是么。
洛洛向來(lái)都不知道怎么和人打招呼什么的，至少那個(gè)時(shí)候，在高中的時(shí)候，洛洛還不曾學(xué)會(huì)這個(gè)交際能力。
洛洛下課跑去了衛(wèi)生間，從衛(wèi)生間出來(lái)，向教室走去的時(shí)候，看見(jiàn)了正往這邊走的貓先生，然后，洛洛果斷的繞開貓先生，低著腦袋，像沒(méi)看見(jiàn)一樣，快速的走了過(guò)去。
貓先生好像并沒(méi)有看向這邊，洛洛不由得松了口氣，反正貓先生應(yīng)該本來(lái)就沒(méi)看到我，這樣也就不算是故意的了吧，就算給他打招呼，他也看不見(jiàn)不是嗎？
就這樣，洛洛把這件事拋到了腦后，快步回到了教室。高三的時(shí)間，從來(lái)都不寬裕，沒(méi)有多余的時(shí)間留給學(xué)生們東想西想，所有的事，都沒(méi)有卷子、考試、分?jǐn)?shù)，來(lái)的更重要。
對(duì)于貓先生如何，洛洛并不知道，也沒(méi)功夫去想。大概，貓先生的心理，也跟洛洛一樣，高三，不是用來(lái)想這些不確定的事的。
洛洛的日常，除了和以前一樣的寫作業(yè)，刷卷子以外，還多了一項(xiàng)——問(wèn)正軍題。
洛洛覺(jué)得自己的數(shù)學(xué)還有物理，都差了好多東西。每當(dāng)自己拿著按照卷子上的位置，應(yīng)該很簡(jiǎn)單的題，去問(wèn)正軍的時(shí)候，洛洛覺(jué)得，自己真的是弱爆了……
所幸，正軍也不是一個(gè)因?yàn)轭}簡(jiǎn)單，就不耐煩的人。每次的題，都會(huì)詳細(xì)地給洛洛說(shuō)清楚，但是有的時(shí)候，正軍還是覺(jué)得洛洛有點(diǎn)懶。
這天洛洛又拿著一道按理說(shuō)不應(yīng)該難的題去問(wèn)正軍，正軍看了一眼，眉頭皺了皺：“這個(gè)題，你哪里不會(huì)？”
“額……”洛洛一時(shí)語(yǔ)塞，做題的時(shí)候，看到了這個(gè)題，沒(méi)啥思路，就直接拿來(lái)問(wèn)正軍了，還真的不知道，具體哪里不懂得。
正軍沉默了兩秒，“你自己先去看看，哪里不會(huì)了，再來(lái)問(wèn)我?！?p> “好吧?！甭迓迥枘璧哪没亓俗约旱木毩?xí)冊(cè)，拿出了自己的草稿本，開始畫圖，拼命的想這個(gè)題怎么做。
過(guò)了一會(huì)兒，正軍看了眼洛洛，“那個(gè)題，做出來(lái)了沒(méi)？”
洛洛搖了搖腦袋，“沒(méi)有。”說(shuō)著，用手指指著草稿本上的式子，“到這里以后，要怎么算啊？”
正軍瞅了瞅，把洛洛的草稿本拿過(guò)去，開始給洛洛講題，“你這里，做得有問(wèn)題。應(yīng)該也可以往這個(gè)方向?qū)?，但是可能有點(diǎn)麻煩。你用這個(gè)邊的條件來(lái)做，就比較簡(jiǎn)單?！币贿呎f(shuō)，一邊在草稿本上的流暢的寫出一系列的式子，“聽明白了嗎？”
“嗯嗯，明白了?！甭迓逍α诵ΓF(xiàn)在也知道了正軍的規(guī)矩，翻開了一頁(yè)新的草稿紙，開始自己重新演算。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的和正軍的同桌時(shí)光，迎來(lái)了又一次月考。這一次的洛洛，對(duì)自己的數(shù)學(xué)，有了一點(diǎn)點(diǎn)的信心。
果然，這一次的數(shù)學(xué)，還是有所提高的。雖然成績(jī)并不算理想，但是洛洛做題的時(shí)候，明顯感覺(jué)到自己腦子是能運(yùn)轉(zhuǎn)的，有了思路，這是個(gè)好現(xiàn)象。