“現(xiàn)在該你提問了?！蔽磥砣~秋就走在葉秋前面兩米多地方，但由于兩人的速度上限被限定在兩米每秒，所以只要未來葉秋不減速，葉秋根本沒辦法追上他。
現(xiàn)在葉秋的處境就很不妙，自己先被扣了一分，還在路程上落后了，這無疑已經(jīng)是非常大的劣勢了。
“牛頓力學(xué)三大定律，剛才你不是說了一個嘛，現(xiàn)在就再說一個吧，不能重復(fù)。”
“這很簡答，但我要等一會兒再回答?！?p> 未來葉秋還是盡量拖延問答的時間，因為未來葉秋也很明白，既然現(xiàn)在葉秋的規(guī)則二是相互提問，這其中必然是有什么陷阱存在的，雖然現(xiàn)在還不那么明顯，但也不得不防，而降低問答頻次，顯然最好的辦法。
又走了一段路后，未來葉秋才回答道：“牛頓第三定律：相互作用的兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上?！?p> 回答完之后，未來葉秋說道：“你出的這些題，是不是太簡單了？你應(yīng)該是昨天就收到任務(wù)內(nèi)容的吧，即使你不知道我得規(guī)則一會是什么，但我只要不規(guī)則不能說話交流，你的規(guī)則二都是可以讓我們相互提問的，也就是說，你完全可以提前準備一些更難的題目，為什么會這些問題，還沒有我現(xiàn)想的問題刁鉆，你的陷阱在哪呢？”
“我就是賭你幾年大學(xué)生活太墮落了，把這些基本的知識點都忘記了?！比~秋隨口這么說著，他知道未來的自己大概率是不會相信的。
兩人就這么走著，輪到葉秋提問的時候，都是馬上發(fā)問，不會浪費時間，而未來葉秋每次都要拖上一分鐘。
隨后未來葉秋又問了兩個問題，葉秋都馬上回答了上來。
葉秋又問了一個關(guān)于愛因斯坦的簡單問題，屬于教科書中的了解性內(nèi)容，未來葉秋自然是很輕松的回答了上來。
此刻，又輪到葉秋提問了。
“請說出光的物理性質(zhì)，至少說出5個?！?p> “又是一個簡單的問題，光的物理性質(zhì)非常多，只是說出5個，并不難?！?p> “那你倒是快說啊，萬一你就只能想得起4種呢？”
未來葉秋依舊走在葉秋的前面，也不回頭，就沿著路快步的走著，過一會兒后，未來葉秋的聲音傳來過來。
“光的5個物理性質(zhì)，第一，光沿直線傳播；第二，光的三原色是紅綠藍，三原色按照不同比例混合可以產(chǎn)生其他各種顏色的光；第三，在兩種物質(zhì)的交界面處，光會發(fā)生反射；第四、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這就是光的折射；”
未來葉秋的思維很順暢，一口氣說出4個光的物理性質(zhì)后，自然而然的將自己在這一刻腦海中蹦出來的，另一個光學(xué)性質(zhì)脫口而出。
“第五，光既能像波一樣向前傳播，有時又表現(xiàn)出粒子的特性，這就是光的波粒二象性?！?p> 聽見未來自己說出了這五個光的性質(zhì)，葉秋終于長出一口氣，因為這道題，就是他根據(jù)自己的思維模式，和自己的思維習(xí)慣，所埋設(shè)了半天的陷阱所在。
而未來葉秋在將答案脫口而出之后，也馬上意識到自己的回答存在問題，不由無奈的笑了一聲。
“被你扳回一分，原來你的陷阱在這里。”
“是啊，不愧是我，換作別人，應(yīng)該都不會中招?！?p> 葉秋一直走過來出的這些題，看似簡單，但其實是一個連續(xù)陷阱，針對的就是他自己的慣性思維和記憶偏差。
葉秋問未來自己的這幾個問題，重點不在于問題本身，而是在于問題背后的科學(xué)家的名字。
最開始的牛頓力學(xué)定律，自然就是提到了牛頓；
第二個問題電磁感應(yīng)，在葉秋的腦海中，馬上就會跳出電磁學(xué)的大科學(xué)家，麥克斯韋；
然后是土星環(huán)，而說到土星環(huán)，葉秋馬上就會聯(lián)想到土星環(huán)的發(fā)現(xiàn)者，也是一個非常著名的科學(xué)家，惠更斯。
之后葉秋還問了關(guān)于愛因斯坦的問題。
牛頓、惠更斯、麥克斯韋、愛因斯坦，將這四個科學(xué)家的名字一一點出，或者暗示出來，就是葉秋的目的。
這四位科學(xué)家，看似沒有必然聯(lián)系，但當葉秋提出光學(xué)性質(zhì)的時候，這個問題就將這四位科學(xué)家一下串聯(lián)了起來，那就是光的波粒二象性。
在對光是粒子還是波的研究過程中，牛頓是粒子說的代表，而惠更斯是波動說的代表，麥克斯韋也是中間非常重要的研究人員，最后是愛因斯坦將問題定性為，光擁有粒子和波的雙重特性，叫做光的波粒二象性。
葉秋對自己的思維很了解，也就是對這個未來的自己很了解，就像昨天晚上葉秋父親說葉秋的那樣，葉秋具有很強的慣性思維。
不是說慣性思維不好，但若是被人提前算計，慣性思維就是一個思維漏洞，極為容易被對手從這個地方突破思維防線。
此時葉秋對付未來自己，用的就是這招。
葉秋在昨天晚上就試過了，當把這幾個科學(xué)家的名字，和光的性質(zhì)放在一起的時候，光的波粒二象性這個內(nèi)容，必然會從他腦海中跳躍而出。
葉秋相信，他會這樣，未來的自己，也肯定會這樣，所以才用前面幾個問題來送分，就是為了這個題得分。
而讓未來自己說出光的波粒二象性，就是葉秋的最終目的，因為這就是扣分的點。
在葉秋的規(guī)則二當中，說的是兩人輪流相互提問初中的知識內(nèi)容，是初中的知識內(nèi)容，而光的反射、折射這些，確實是初中的光學(xué)內(nèi)容，但光的波粒二象性，初中可沒有學(xué)，是高中物理的內(nèi)容。
這就是葉秋根據(jù)自己的思維設(shè)計出來的陷阱。
很多時候，人在學(xué)習(xí)知識的時候，將知識牢牢的記住并不是很難，或許時隔數(shù)年過后，都還是能夠清楚的記得。
比如光的性質(zhì)，很多人都能夠隨口說出很多個，但如果限定是初中的知識點，很多人就答不對了。
因為對于光學(xué)的內(nèi)容，初中和高中都有，而且內(nèi)容上還有重疊，但顯然高中學(xué)得會更多，如果不是在刻意的情況下，人們是很難記得，高中這個知識點，比初中時候多學(xué)了些什么。
這就是記憶的偏差，能夠記得這個東西，但不能記得是什么時候記住的。
通過之前問題引出的慣性思維，再利用這種記憶偏差，而且是在很短時間內(nèi)要回答問題，而且是要說出光的五個性質(zhì)，葉秋對未來自己的這個陷阱，總算是成功了。
有驚無險的扳回一分，雖然2比2平，但葉秋還是落在未來自己的身后，依然是處于劣勢。
“必須要走到他的前方去才行，下一個陷阱，必須要成功。”
葉秋看著道路前方，心里已經(jīng)在盤算，準備啟動下一個陷阱了。