082 夕曉與晴花（上）
林煥交完稿后看手機收到了夕曉的留言，她表示辦不到也沒關(guān)系，因為那確實是自己的過錯；另外他也收到了松蘭和路明雪的消息，兩人都是詢問夕曉下落的——路明雪難得地還給自己發(fā)了連續(xù)好幾個抖動，甚至還有語音聊天的撥打記錄，正新奇間，路明雪的電話又打過來了。
“喂喂喂……這里是林煥，請問有什么事嗎？”
林煥幫夕曉解決了問題，心情超好，就順勢接了路明雪的電話。
“你這家伙……是想死嗎！”
這是路明雪第一次對自己發(fā)這么大的脾氣，質(zhì)詢之聲振聾發(fā)聵，把林煥嚇了一跳。
“啊……對不起，那個——”
“只是對不起就能沒事了嗎！夕曉在哪？！”
“我已經(jīng)找到夕曉了……話說，你現(xiàn)在應(yīng)該能和她聯(lián)系上……”
嘟——嘟——嘟——
……
“這就掛了？”林煥表示受到了驚嚇。
“實在是太真實了……”夏沫捂著嘴巴，不知道是在哭還是在笑。
林煥一一給關(guān)心夕曉安全的人回復了消息，不過他并不是很放心。
“你說，要是那批稿件是已經(jīng)記錄的怎么辦？”
“……怎么會嘛。你別太多心了啦。”
夏沫拍著林煥的肩膀，林煥回望著夏沫，“既然你這么關(guān)心我的話，幫我照看一下啦?！?p> “喂喂！你之前不是還警告過，不準我用自己的特殊體質(zhì)來作弊嗎？”
“這個是為了幫助夕曉同學，不是利己的行為?！?p> “哪里不算了！你明明就能借此增加夕曉對你的好感度吧！”
夏沫最終還是被林煥支使著去了學生會。
林煥回到了教室，這時班上的同學們已經(jīng)散地差不多了，看來消息有好好地周知到。還在整理班務(wù)資料的松蘭告訴林煥，夕曉在那之前回來過一趟，在和其他人解釋遭遇到一半，就被路明雪叫出去，然后就先回家了。
“不過……你到底是怎么發(fā)現(xiàn)夕曉被關(guān)在體育館的倉庫的。難道說，是心靈感應(yīng)之類的嘛？”松蘭玩味似地杵著林煥的胳膊，故意拉長的聲調(diào)讓林煥很不好意思。
“喂……別瞎猜了，我也是蒙的啦。”林煥不好意思地撓著后腦勺，想要盡快結(jié)束這個話題，“既然沒事的話……我就先回去了?！?p> 我是不是……做了多余的事情啊……
林煥推著自行車，在校門口等待夏沫。
“啊，是你啊?！?p> “……”
林煥見著了晴花，她背著書包正準備回家的樣子。
“我從學生會回來，問了一下分數(shù)?！鼻缁ㄩ_口道，“稿子按時交上去了，分數(shù)也比預想的高，應(yīng)該是宣傳稿質(zhì)量不錯的原因?！?p> “哦哦，這樣……那太好了。”林煥終于松了一口氣。既然這樣的話……夏沫不是應(yīng)該早就回來了才對嘛？這會兒人都去哪了……
“你在等夕曉同學嗎？”
“??？不是……其實是——”
“有時間？”晴花同學淡淡開口了，“如果有的話，我可以和你聊聊……我和夕曉以前所發(fā)生的事情。”
“有、有的！請務(wù)必告訴我吧！”
晴花拎著書包，靠在了校門的門柱邊上，盯著地面思考了一陣，隨后便望向天空。
“現(xiàn)在看來……或許那并不是什么大不了的事情吧?！?p> 夕曉出現(xiàn)在晴花小學四年級的夏天。
“嗯，今天向大家介紹一位新同學——可以進來了?！?p> 一名棕色短發(fā)的小女孩，站在了講臺上，她抿著嘴唇微笑著，看著就讓大家有一種歲月靜好的溫暖感。
“是很可愛的女孩子啊……”
大家議論紛紛著。
女孩在黑板上寫下了自己的名字。
【夕曉】
女孩向大家鞠了一躬。
就在大家靜靜地等待著夕曉同學的自我介紹的時候，夕曉再一次握著粉筆在黑板上寫著。
【我無法聽見聲音】
“不會吧……真的假的？”
“完全看不出來……”
【希望能和大家成為朋友】
夕曉在黑板上寫下了三句話，手上做著手勢，再次向大家鞠了一躬。
“那個……夕曉同學剛才做的是名為【手語】的一種語言，意思是在說出自己在黑板上寫的最后一句話，希望能和大家成為朋友?！?p> “哇……感覺很帥氣??？！”
“我也要學手語！”
“夕曉同學在轉(zhuǎn)學前一直都在特殊教育學校念書，對學校還有很多不了解的地方，希望大家對夕曉同學多多關(guān)照一些了?！?p> 大家對夕曉的到來非常歡迎，一下課夕曉就被大家圍了起來。
【可以的話，請大家用這個筆記本和我溝通】
就像在接受采訪一樣，夕曉的筆記本寫滿了密密麻麻的問題，為了方便辨認，大家都在問題后面附注了自己的名字，夕曉同學都一一做了回答。
當然，這里面也有并不那么主動的。
就比如夕曉的同桌，晴花同學。
晴花一直是班上的尖子生，同時也是小組組長。那時的晴花并不像現(xiàn)在這樣好看，她戴著黑框眼鏡，臉上有很明顯的雀斑，打扮也很土氣。天性不擅交際的她，很不喜歡這種吵鬧的氛圍，只有上課鈴聲響起之后，她才得到了一些解脫。
“那么，我們翻到下一頁，大家看看例題3.1，關(guān)于這道題的解法是……”
晴花翻著課本，注意到夕曉還在前一頁，并且盯著老師在看。
“喏?！?p> 晴花幫夕曉翻了頁，指了指例題所在的位置。
夕曉一副恍然大悟的模樣，旋即攤開筆記本，對晴花寫了兩個大大的【謝謝】。
哈……
晴花點了點頭。
【你的名字是？】
【晴花】
晴花寫下了自己的名字。
【今后請多多指教了，晴花同學！】
【嗯】
“——那么，這道題就是這樣了?！?p> 啊。
沒聽到題目解法啊……
算了……反正也不難。
不過，小學生的熱情往往總是三分鐘熱度，隨著時間的推移，大家也漸漸意識到了夕曉和自己的距離，尤其是晴花所在的小組。
在做一些養(yǎng)老院的志愿者活動時，夕曉因為無法溝通，難以承擔同等分量的工作，她的那一份需要其他組員來承擔。
去郊游的時候，因為夕曉無法和別人正常溝通，小組也總是最后一個才完成游戲任務(wù)。
小組在完成部分學習任務(wù)，或者在布置黑板報的時候，只能用筆記本來進行下去，這也導致晴花小組的工作效率遠不如其它的組別。
最讓晴花感到困擾的是，夕曉根本沒有【自己拖了別人后腿的自覺】，這對一向爭強好勝的她來說是致命的。
明明只要說自己辦不到就可以了……為什么一定要參與進來呢？
當然也由于夕曉的存在，老師并沒有對晴花小組表達過不滿，只是單獨告誡過晴花，希望她在照顧夕曉同學的同時，一定別把學習落下。
不把其它東西落下……如果真的有這么容易就好了。