最終鳴人還是沒有在路上找到人問路，日向一族沒人像鳴人這么閑沒事在路上亂晃，日向一族的族人都是開了白眼的忍者，每天都有自己的事情做。
像古介那個年齡都在做任務(wù)賺錢，一生好像都是為了任務(wù)而活著似的，真不知道他們的生活有什么樂趣。
“鳴人哥哥我們已經(jīng)在這里等了好大一會了，本來因為你愛睡懶覺我們來的就遲?！?p> 日向紅的小腳在撥弄地上的石頭，似乎這樣能讓難熬的時間加快。
鳴人看著手里的硬幣，那攥緊硬幣的小手是鳴人最后的倔強，一個硬幣好像也決定不了走哪條路，那個告訴我拋硬幣就能解決問題的人你給我站出來。
拋硬幣還是只能解決兩個選擇的問題，一旦到了三個鳴人就沒了辦法，那么這時候就得靠自己豐富的生活經(jīng)驗了。
好好想想自己之前迷路的時候是怎么做的，打開手機打開上面的導(dǎo)航再輸入地址就好了，對了該輸入幾號訓(xùn)練場呢？
“鳴人哥哥你不是會感知型的忍術(shù)嘛，現(xiàn)在大家都去上班了那里人多那里就是訓(xùn)練場?！?p> 鳴人尷尬的看著日向紅，可能這就是思考方式的不同，日向紅第一時間就可以想到用忍術(shù)解決問題，而鳴人在不知道地點的時候第一時間想到的是手機，鳴人想讓忍界通網(wǎng)的心思又加強了一點。
鳴人在神樂心眼的幫助下很快的找到了目標(biāo)，一堆小的可憐的查克拉聚在了一起，畢竟鳴人是以自己的查克拉作為評判標(biāo)準(zhǔn)的。
所以其他人的查克拉在鳴人看來都是十分的小，鳴人現(xiàn)在的身體比起原著里的要強不少，畢竟不需要吃那些過期的食物和牛奶了，心情又好吃的也多還專門建了一個菜園子。
受傷之后還得到了柱間細胞的滋潤，怎么感覺這個滋潤怪怪的？算了不重要了你們懂我意思就好了。
再一次把日向紅抱起來往訓(xùn)練場趕去，日向紅的小臉又紅了鳴人還以為紅發(fā)燒了，在紅借助重力往下落的時候，鳴人還抽空摸了幾下紅的額頭。
話外音：九喇嘛坐在一個寫著牛頓的棺材板上，給作者打了一個OK的手勢“作者你盡管寫，牛頓這邊我來搞定?！?p> 作者無語的看著九喇嘛還拿著一個筆往他身上扔去，怎么這么不尊重人呢！連死者為大都不知道。
“我一個寫二次元同人的還在乎牛頓？而且牛頓不但最后信了神學(xué)還是火化的，你從那里找的他棺材，快給我下來?！?p> 日向一族訓(xùn)練場的門旁探出了兩個小腦袋，吸引了幾個不太專注的孩子的目光，然后其他人都目光都被吸引了過來，最后連老師也看了過去。
先是鳴人伸出了頭確認了一下情況，“應(yīng)該是這里，都是你們?nèi)障蛞蛔宓男∑ê?，你進去去吧！”
日向紅也從門的另一邊把頭伸了出來，“可是我好像遲到了我不敢進去，你和我一起進去吧！”
勇氣這種東西很奇怪，1=0，1+1大于2，很多一個人不敢去做的事情兩個人一起就敢了，即使旁邊的人并不能提供什么幫助。
老師在鳴人和日向紅聊天的時候翻墻過來了，從鳴人這邊伸出頭“你在看什么呢？”
即使鳴人和日向紅都是小孩子，但他還是習(xí)慣性的從鳴人這邊出現(xiàn)，總覺得和女性在一起有一點尷尬。
“我在找個老師不注意的時間把日向紅送進去，可是現(xiàn)在好像注意力都在我們身上。”鳴人的嘴里叼著不知道從那里摘的草，自然的和忽然出現(xiàn)的老師搭著話。
“那為什么你不直接進去呢？”
“畢竟遲到了嘛，雖然我覺得自己沒什么錯，但還是不要打擾老師上課了，直接進去會讓老師很難堪的，做錯事的態(tài)度還是要有的?！?p> “那我還要謝謝你的體諒了，要是所有的孩子都像你這么善解人意就好了。”胳膊自然的壓在鳴人的身上，把重量往鳴人的身上施加，這孩子怎么這么虎到現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)自己的身份。
“沒辦法誰讓我這么懂禮貌呢，互相理解嘛?！弊匀坏木烷_始了商業(yè)互吹了。
鳴人隨意的推了幾下胳膊結(jié)果不但胳膊沒有拿下來還更重了，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備說這個人沒有眼色，但一回頭就呆住了。
“老師好巧啊，你也遲到了?！兵Q人才意識到場地上的老師已經(jīng)不見了，身后的人出現(xiàn)的時機也很不正常。
日向紅沒有浪費這個好時機，趁著鳴人吸引老師的注意力的時候偷偷走跑了進去，在這個時候日向紅沒有一點的呆，智商蹭蹭的往上漲。
幾個女孩也向日向紅招手示意讓她到這里來，這個時候的孩子還很純真沒有那么多的勾心斗角，可日向紅很快的融入了她們，把鳴人獨自留給了老師。
鳴人眼神躲閃不敢看老師的眼睛，雖然不知道到底在怕什么但對老師的恐懼就深深的刻在腦海里，即使這個老師不是他的老師，而且這個老師也管不到他甚至拿他一點辦法都沒有，但鳴人就是在害怕。
這個老師也才認出這是鳴人，那個前幾天才打過雷影還把雷影逼得拼命還丟掉第一神速名號的鳴人。
老師眼神也變的和善起來，一開始還以為是哪個過來搗亂的孩子，畢竟不是黑頭發(fā)也沒開白眼肯定不是被安排過來學(xué)柔拳的。
當(dāng)老師再定睛一看發(fā)現(xiàn)原本在另一邊的日向紅已經(jīng)進入了隊伍，孩子們也發(fā)現(xiàn)老師的目光轉(zhuǎn)了過來。
日向一族的小孩雖然還有點慌忙，但都默契的使出了柔拳起手式從第一式開始打起，因為進度不一樣所以大一點的孩子要快一點可以流利的接著往下打。
而新來的就要慢一點了沒有像那些學(xué)了很久的人一樣，注意力都放在自己的招式上，他們的注意力都在年長的族人身上，只是簡單的模仿他們的動作。
老師也沒有繼續(xù)為難鳴人，回到了自己的位置上開始自己的工作，放任鳴人做自己的事情，沒有白眼偷學(xué)了柔拳也發(fā)揮不出實力還會浪費自己的時間。
挖坑不補
又到了厚臉求票的時候了